【正文】 疑問(wèn)：還有其他的展示圖嗎？到底有多少種？如何可以做到不重不漏？學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地討論?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的有力武器，進(jìn)一步領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材第二章“一元一次方程”《再探實(shí)際問(wèn)題——哪種燈更省錢(qián)？》，我課前布置了一個(gè)調(diào)查：你們家有幾盞燈？這些燈價(jià)位如何？每個(gè)月電費(fèi)多少？電費(fèi)是怎么算的？不但在調(diào)查中分散了難點(diǎn)，也讓學(xué)生理清了燈的費(fèi)用的計(jì)算方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用一元一次方程的知識(shí)逐層剖析，并加以延伸變題，利用已學(xué)知識(shí)，判斷出選擇哪種燈比較合算，還讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查，為家中提供一個(gè)合適的用燈方案。學(xué)了百分率的相關(guān)概念后，同學(xué)們就會(huì)更好地理解酒精度、利潤(rùn)率、優(yōu)惠率、打折率是怎么回事；學(xué)了“正多邊形概念、多邊形的內(nèi)角和、鑲嵌” 知識(shí)之后，學(xué)生就能夠明白：為什么用同一種瓷磚鋪地只見(jiàn)正三角形、正方形、正六邊形或者普通三角形、普通四邊形，而不見(jiàn)正五邊形、正七邊形、正八邊形??；學(xué)了“概率”之后，學(xué)生就可以估算出“體育彩票”“福利彩票”中“35選7”的中獎(jiǎng)概率是多少??這些涉及到日常生活的問(wèn)題，是學(xué)生經(jīng)常遇到的，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)，周?chē)S富多彩的世界變得明朗了，學(xué)生對(duì)生活事物理解得更透徹、更深刻了，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，較好地體現(xiàn)課改理念，讓數(shù)學(xué)走近生活、使生活數(shù)學(xué)化。而在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，因此，3 我在注重把生活引進(jìn)數(shù)學(xué)的同時(shí)，更關(guān)注把數(shù)學(xué)引向生活，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中鞏固知識(shí)，在生活中感受數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力。不管一天我們的生活多么富足，我們都要保留節(jié)儉的習(xí)慣，這不僅是一種美德，更是我們作為地球人的一種修養(yǎng)。最后，還送給學(xué)生幾句話(huà)，作為該節(jié)課的結(jié)束，以及三年初中生活開(kāi)始的啟航: 我躊躇滿(mǎn)志，我潛力無(wú)窮!我要在老師的教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在受教育的同時(shí)，也在享受到終身做人的教育，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，進(jìn)而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。關(guān)注非智力因素，實(shí)施情感教育。在《相交線(xiàn)》教學(xué)中我以小時(shí)玩的翻花繩游戲?qū)耄寣W(xué)生忽略繩子的顏色、粗細(xì)、原料，從花繩的變化抽象出盡可能多的圖形。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師 “手腳”。我們要傳遞給學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法。依托生活原型，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。而介紹抽樣調(diào)查前我學(xué)著小孩的語(yǔ)氣說(shuō)：“爸爸，每根火柴我都劃過(guò)了，全劃得著才買(mǎi)回來(lái)”。創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生探索欲望。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)生活化 生活數(shù)學(xué)化 原型 探索 體驗(yàn)成功新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第二篇：生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐莆田市城廂區(qū)南門(mén)學(xué)校 黃玉霞 內(nèi)容提要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。五、取得的成效和反思我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，積極在上完課后進(jìn)行及時(shí)的反思。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極思考，與人合作交流等活動(dòng)，可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)和人類(lèi)生活的聯(lián)系，從而獲得知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展。于是我們采用對(duì)話(huà)、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺(jué)較模糊、抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。我覺(jué)得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并運(yùn)用于生活。這一部分的材料提供相對(duì)老師提供的材料要簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生而言它更具有吸引力，而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過(guò)程。備課生活化我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴(lài)于現(xiàn)有教學(xué)教材，而應(yīng)開(kāi)辟教材、拓展教材，把教材中所要表達(dá)的思想通過(guò)多種形式讓學(xué)生去感知。三、扎實(shí)研究教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。在組織集中學(xué)理論的同時(shí)，還要求教師對(duì)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實(shí)際案例進(jìn)行自學(xué)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行摘錄，并寫(xiě)出心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀(guān)看了一些名師課堂，學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書(shū)生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)他們的課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，提高自己對(duì)新教材、新理念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還讓教師對(duì)本課題的研究方案作深入的解讀，進(jìn)一步明確本課題實(shí)施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng)，我們采取的研究方法是：以大學(xué)年組為單位，對(duì)教材先進(jìn)行梳理，進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐，集體評(píng)議時(shí)，執(zhí)教老師要按照課題思想，說(shuō)明為什么這樣上，一名老師作中心評(píng)課，其他老師再集體評(píng)議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。如：在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》活動(dòng)課中，從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)《年、月、日》時(shí)我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。因此，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無(wú)意義的練習(xí)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。通過(guò)課題研究過(guò)程，培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有教改意識(shí)，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅(jiān)力量。自己發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，卻沒(méi)有及時(shí)總結(jié)、形成書(shū)面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了?？傊覀兊恼n題研究經(jīng)過(guò)一年多的努力已取得了一些成績(jī)，但也存在這樣或那樣的問(wèn)題，還有待進(jìn)一步完善，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力，相信我們的課題研究工作一定會(huì)取得豐碩的成果。從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在負(fù)數(shù)的教學(xué)中我從數(shù)的發(fā)展史手指計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)開(kāi)