《歐姆定律》說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 的遷移能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題 的能力，但對較復(fù)雜的問題不能主動探究，只能停留在較低的層面上，其中，也有少部分學(xué)生思維較活躍，反應(yīng)敏捷，能力較強。(三)小結(jié)：[時間4分鐘] 歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。老師點評：①敘述歐姆定律時，注意電流的關(guān)鍵詞是“中的”，電壓的關(guān)鍵詞是“兩端的”，電阻的關(guān)鍵詞是“的”。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）.說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，意思是電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。/ 4 具體做法（1）.各小組在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。[時間3分鐘] 復(fù)習(xí)：電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？ ？設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。因此，我覺得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的自主互助學(xué)習(xí)性課堂的實踐，學(xué)生已經(jīng)初步具備自主學(xué)習(xí)的能力。難點：運用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系的最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。作業(yè)：(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。（四）鞏固和反饋，知識遷移訓(xùn)練 例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。進一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達式。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進行反饋，對學(xué)生參與實驗態(tài)度和效果進行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在教師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，學(xué)生的情感將在教師對學(xué)生參與分組實驗，小組討論和各小組在班級中匯報情況中得到升華。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。③設(shè)計合理的實驗方案。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。四、教學(xué)設(shè)計（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。進一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下繼續(xù)應(yīng)用“控制變量法”進行分析，得出結(jié)論導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比——歐姆定律。③學(xué)生進行實驗，記錄數(shù)據(jù)：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)的重中之重，學(xué)生在實驗中要團結(jié)、合作，教師要適時指導(dǎo)。這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，主要采用在教師 的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實驗探究的方法進行教學(xué)。2．教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我從以下三個方面確立了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)： A、通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進行簡單的計算；B、學(xué)會同時使用電壓表和電流表測量導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；(2)過程與方法目標(biāo)：“控制變量”的科學(xué)研究方法，、進一步體驗科學(xué)探究的過程。第一篇：《歐姆定律》說課稿《歐姆定律》說課歐姆定律是教科版物理九年級上冊第六章的第一節(jié)內(nèi)容，下面從以下幾個方面進行分析一．說教材：歐姆定律是教科版物理九年級上冊第六章的第一節(jié)內(nèi)容1．教材地位： 歐姆定律、是電學(xué)中最基本的定律。這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個重點，占據(jù)電學(xué)的核心地位。： 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。復(fù)習(xí)：電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)：既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。學(xué)生活動：學(xué)生展示自己的設(shè)計的電路圖，指
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