【正文】 借機發(fā)表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。⑤睨：斜著眼看。③圃：場地。問：陳堯咨為什么驕傲?(善射，當世無雙。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。)斫(zhu6)一、導入新課。咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(n237。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。”一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。7．提問：賣油翁到底知道什么道理？討論并歸納：熟能生巧的道理?？匆娝浼邪司偶皇俏⑽⒌貙Υ它c頭。背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了。以錢覆其口：以，用。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領(lǐng)自我炫耀。俄之：之，指陳堯咨射箭。三、正課1．朗讀課文，注意讀準字音和停頓。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家?！稓w田錄》是其中的一卷。堯咨自矜家圃睨之頷之酌油杓瀝2．熟讀課文。（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。 失shǐ《賣油翁》教案 篇6教學目的1．理解“熟能生巧”的道理。本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。他是當時公認的文壇領(lǐng)袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家?！边@句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。學會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。難點：體會作者用詞的準確與傳神。(五)布置作業(yè)1．熟讀并背誦全文。情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細致人微。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的`需要。4．從記敘文的角度來看。2．直譯文章，3．把握文章主旨，分析寫作特色。（五）總結(jié)課文課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？明確：，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。要求：讀準字音，注意句讀。今天我們要學習的課文也跟熟練有關(guān)。體會作者用詞的準確和傳神。概括課文內(nèi)容，揭示主旨。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。學生交流預習中解決的字詞讀音：矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌指名學生試讀后全班齊讀。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，成為唐宋古文八大家之一。二、教學過程 （一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經(jīng)過反復多練以達到熟練的程度。這是一篇寫事明理的記敘文，記敘了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，說明了熟能生巧的道理。39?！边@不免使以壞脾氣著稱的陳堯咨大為難堪，不禁大怒斥責道：“爾安敢輕吾射!”按照他有名的急性子，肯定想以藐視官長之罪打這老頭一頓板子。本文記載的就是關(guān)于他的一個故事，《宋人軼事匯編》也有記載。他做地方官時注重水利，知永興軍(今陜西)時，發(fā)現(xiàn)長安飲水十分困難．便組織人力，疏通了龍首渠，解決了人民的生活用水問題。評析:一篇讀后感，開篇就點明了作者讀后的感受——“熟能生巧”，并通過舉例來證明了這一觀點，有理有據(jù)，內(nèi)容充實，希望作者能象自己所寫的“業(yè)精于勤”繼續(xù)努力！第三篇：賣油翁讀后感《賣油翁》是一篇富含哲理與情趣的小品文章，通俗易懂，意味深長，非常具有教育意義，因此多年來為中學課本必選篇目。這也可謂：“無他，唯手熟爾?！钡拇_，老農(nóng)能辨別風云，善治理田地；演員翩翩起舞，表演精彩動人；雕塑家的作品玲瓏精巧，形象逼真；詩人的作品膾炙人口，耐人尋味；……人們總會向他們發(fā)出各種贊嘆；了不起啊，了不起啊！豈知所有這些，哪一樣不是長期經(jīng)驗的積累，日夜苦練的結(jié)晶。他把一個油葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。⑧參見容理誠《“文”“白”對譯的別樣嘗試———〈賣油翁〉課堂實錄》，《師道》2012年02期。④王辟之《澠水燕談錄》，中華書局1985年版。馮貽聯(lián)、張計安《也談〈賣油翁〉的主旨 》，《中學語文教學》2001年07期。這樣的探討是開放自由的，對訓練學生的思維很有好處。陳堯咨傳》②、司馬光《陳氏四令祠堂記》 ③等文章，王辟之《澠水燕談錄》④(卷二)、釋文瑩《湘山野錄》⑤(卷中)、張世南《游宦紀聞》⑥(卷二)等著作中，均有可以采用的資料。因此，讓學生反復研討文章主題，反容易走入鑿空立論的歧途。這里結(jié)合課后練習做幾點具體提示。教師在處理時一方面要提供資料，支撐學生的學習。如“ 忿然”，一般而言固可理解為“氣憤的樣子”，但如果學生理解為“不服氣的樣子”，也未必不可通。關(guān)于理解人物形象。由于有文言這一“語言之墻”需要翻越，文言文寫法、內(nèi)容和思想方面的教學往往深入不下去，且學生比較被動，多是接受教師講授的內(nèi)容。第一篇：《賣油翁》課文講解本文很早以前就曾入選初中語文教材，是一篇生動有趣而又富于人生哲理的文言短文。但是要警惕在“落實” 的口號下將文言文教學窄化為文言教學，進而矮化為文言字詞、語法教學的傾向。同時注意以學生為主體，幫助學生親近古文，親近古人。有些詞可做多種理解，在保證釋義不出現(xiàn)錯誤的前提下，不妨讓學生打開思路，自己索解。第二，引導學生反思質(zhì)疑“當然正確 ”的結(jié)論，得出自己的觀點，并不意味著題目里面提到的觀點就是正確的。如前所述，批判性閱讀的關(guān)鍵在于理性分析、參酌他說、得出結(jié)論?？紤]到七年級學生的知識基礎(chǔ)，教材選文時刪去了此句，但即使就刪節(jié)后的文章來看，