【正文】 的重大作用。在這一過程中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，使他們體驗成功的快樂，激發(fā)他們對知識的渴望，從而讓課堂充滿生機(jī)活力。鼓勵學(xué)生主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在今后的歷史教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中做筆記和課后及時鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過調(diào)查得知學(xué)生們不愿被動學(xué)習(xí)，同時又存在著看問題欠周到和重表象等不足。認(rèn)識到“文化大革命”十年是建國以來我黨犯的罪嚴(yán)重的“左”的錯誤，認(rèn)識到解放思想、實事求是的重大作用，得出中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨敢于認(rèn)識和改正自己的錯誤，開創(chuàng)我國社會主義建設(shè)的新局面。分析十一屆三中全會的召開背景、掌握會議的內(nèi)容、理解會議的深遠(yuǎn)影響與歷史意義。從歷史的各個方面的比較中，是學(xué)生充分認(rèn)識這一轉(zhuǎn)折在中國現(xiàn)代史中的地位。同時，在國家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復(fù)興。在今后的教學(xué)中，一定要進(jìn)一步領(lǐng)會課改精神，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進(jìn)學(xué)生更大的發(fā)展。根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、圖示法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題探究法等。中共十一屆三中全會的主要內(nèi)容和歷史意義是本課書的重點和難點，理論性強(qiáng)，又比較枯燥，學(xué)生不易理解。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這樣，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、采訪，獲取口述史料的實踐活動能力，并讓他們對自己獲得的口述史料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考問題的能力。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”?！绢A(yù)期效果】：學(xué)生認(rèn)真地傾聽，感受這一偉人波瀾壯闊的一生，對歷史英雄的仰慕之情油然而生。他是黨的創(chuàng)始人之一，曾大力宣傳馬克思主義和組織領(lǐng)導(dǎo)湖南的工人運(yùn)動?！绢A(yù)期效果】：這種討論方式易活躍課堂氣氛，但要注意把握課堂紀(jì)律?！窘處熁顒印浚合旅?，我們嘗試著評價一位歷史人物――毛澤東。那么，如何全面推進(jìn)撥亂反正工作呢？【學(xué)生活動】：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。【教師總結(jié)】：十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。十一屆三中全會，提出了民主制度化、法律化，用人制度也開始走上正軌。黨的十一屆三中全會，根據(jù)對我國國情的正確分析，指出我國社會的主要矛盾已不再是階級矛盾，而是落后的社會生產(chǎn)與人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要之間的矛盾，作出了把黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實行改革開放的偉大決策?！窘處熁顒印浚哼@里，需要著重指出的是：十一屆三中全會內(nèi)容可以歸納成三點，即思想路線、政治路線、組織路線。【學(xué)生活動】：學(xué)生專心致志地看?！绢A(yù)期效果】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解思想解放運(yùn)動的簡要經(jīng)過。1977年5月24日，他在與中央兩位同志談話時明確指出“兩個凡是”不符合馬克思主義，“一個人講的每句話都對，一個人絕對正確，沒有這回事情。【預(yù)期效果】：激發(fā)學(xué)生的思想，挖掘?qū)W生思維的深度。既然“兩個凡是”的方針是錯誤的，那當(dāng)時黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人（華國鋒）為什么要堅持這一錯誤？這主要是有人想利用毛澤東思想的權(quán)威性，來樹立自己作為毛主席“忠實可靠” 的接班人的“合法地位”，搞新的個人崇拜，并借此維持“文化大革命”后期的“既定方針”。在分組討論中，突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識。答案可能如下： A、“兩個凡是” 指的是“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。【預(yù)期效果】：突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。（1）兩年的徘徊時期【教師活動】：1976年，“文化大革命”結(jié)束后，“四人幫”被打倒了，但并未立即將“歷史轉(zhuǎn)折”提上議事日程，而是延遲到1978年才起步。第二部分:學(xué)習(xí)新課【教師活動】：從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時期。【教師活動】：讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城……”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現(xiàn)在的哪座城市？ 【學(xué)生活動】：學(xué)生被優(yōu)美動聽的歌聲所吸引，當(dāng)老師提問時，學(xué)生齊答：那首歌叫《春天的故事》，那位老人就是改革開放的總設(shè)計師鄧小平，他畫的圈圈就是現(xiàn)在舉世矚目的深圳。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關(guān)的歷史抉擇。教學(xué)方法（一）分組討論法（二）歷史比較教學(xué)法教學(xué)過程：第一部分：導(dǎo)入新課【教師活動】：同學(xué)們，我們上一課學(xué)習(xí)了《文化大革命》，知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發(fā)動、被兩個反革命集團(tuán)所利用的政治運(yùn)動。通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。第二篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的教學(xué)設(shè)計及反思科目：歷史 年級：八年級課題：偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生掌握思想解放運(yùn)動的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個很重要的功能就是鑒古知今。在這個過程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學(xué)生理解，語調(diào)富于變化，邏輯性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊二、設(shè)置問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。第五部分：課堂練習(xí)：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題?！編熒顒印坎シ拧渡鐣髁x好》視頻片段，學(xué)生深刻理解十一屆三中全會后我國進(jìn)入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。【學(xué)生活動】：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案?！窘處熆偨Y(jié)】：十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。（2）十一屆三中全會【教師活動】：下面，大家先來看一段關(guān)于十一屆三中全會的視頻材料。學(xué)生用生活經(jīng)驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎(chǔ)。這期間，中國經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場內(nèi)亂。利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關(guān)十一屆三中全會的內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。（二）難點：如何掀起這場具有深遠(yuǎn)歷史意義的思想解放運(yùn)動。（三）情感目標(biāo)認(rèn)識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實的理性精神和健康情感。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。學(xué)情分析：我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，我共教四個班歷史，每個班平均52人，男女生人數(shù)基本持平。（二）能力目標(biāo)運(yùn)用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實和二十多年改革開放所取的偉大成績，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力；分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；綜合十一屆三中全會的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。三、教學(xué)要點（一）重點：十一屆三中全會。對課文內(nèi)容進(jìn)行分述，再詳細(xì)解釋相關(guān)知識點。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現(xiàn)嚴(yán)重混亂的局面。第二部分:學(xué)習(xí)新課（1）實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)【教師活動】：從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時期?！窘處熁顒印浚捍笃聊怀鍪?978年5月《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的書影，并簡單介紹文章內(nèi)容，由此引出“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”。經(jīng)過這場轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)?！緦W(xué)生活動】：學(xué)生認(rèn)真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內(nèi)容并回答【教師活動】：【學(xué)生活動】：通過講解，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟十一屆三中全會的歷史意義。（3）撥亂反正的全面推進(jìn)【教師活動】：提出要求，指導(dǎo)閱讀課文?！編熒顒印坎シ胖泄仓醒虢o劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。你們都是這兩個時代的見證人。就這堂課而言，我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下五點。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。司馬光修纂