【正文】 魏征上奏故意久久不停，鷂鷹最終悶死在皇上懷中。魏征總是觸犯龍顏當(dāng)面直言規(guī)勸；有時(shí)遇到皇上特別生氣，魏征卻面不改色，皇上也就息怒。④謁告：請(qǐng)假。征奏事固⑦久不已，鷂競(jìng)死懷中。(3分)(三)【答案】1.(共2分)B2.(共3分)既然已經(jīng)處分過(guò)了，現(xiàn)在仍舊把他們看成強(qiáng)盜，這是斷絕他們悔過(guò)自新的道路啊!(“猶”“絕”.(共3分)品行端正、拾金不昧、勤學(xué)苦讀、寬容大度、執(zhí)法公正、不畏強(qiáng)暴等(意近即可，)(四)李世民畏魏征征狀貌不逾中人，而有膽略，善回①人主意，每犯顏苦諫。(3分)思考：《辭海》提供的部分義項(xiàng)，為下列加點(diǎn)的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉??！庇幸粋€(gè)叫李虎的人，曾經(jīng)殺過(guò)人，他的同黨也都是暴虐殘忍，為害百姓，百姓不堪忍受，從前的縣尹都不敢過(guò)問(wèn)這件事。年僅十歲時(shí)，就一天到晚不停地讀書，他就白天默默地背誦，到了夜晚就關(guān)上房門，點(diǎn)上燈，偷偷地讀書。③目：名詞作動(dòng)詞，看待。養(yǎng)浩至，盡置諸法，民甚快之。及選授堂邑縣尹，罷舊盜之朔望參者②，曰：“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳。(2分，意思符合即可)(聰明)、沉著(冷靜、鎮(zhèn)定)(2分)(三)張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。兩人大驚說(shuō)：“不得不除 掉他。不一會(huì)兒，（王敦的參軍）錢鳳進(jìn)來(lái)，王敦屏退他人和錢鳳討論事情。⑤孰：熟。(選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，有刪減)【注釋】①王右軍：王羲之。大將軍嘗先出，右軍猶未起。()(2分)(善于、擅長(zhǎng))用矛(殺死)(剛好)偷在市飲酒(對(duì)??說(shuō))偷曰()(2分) 空乏其身罔不因勢(shì)象形 遂許先帝以驅(qū)馳時(shí)人莫之許也。許久，兩人都僵持不進(jìn)。④尉：指縣尉，維持本縣治安。(選自沈括《夢(mèng)溪筆談》)【注釋】①濠州定遠(yuǎn)縣：地名,今屬安徽。觀者如堵墻。在學(xué)習(xí)中不能心浮氣躁，而應(yīng)掌握正確的方法，沉入文本，認(rèn)真閱讀，積極思考，那么對(duì)古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。如：賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、數(shù)量詞后置等，要學(xué)會(huì)調(diào)整語(yǔ)序，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范。關(guān)注議論，圈劃中心有些短文在故事情節(jié)結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)一些議論性的語(yǔ)句，有反問(wèn)語(yǔ)氣的，有感嘆語(yǔ)氣的，有評(píng)論語(yǔ)氣的，等等。如：歐陽(yáng)修面對(duì)蘇東坡的文章表現(xiàn)為“終日喜，前后類如此”，通過(guò)圈劃思考明白了歐陽(yáng)修對(duì)蘇東坡的欣賞 ；又通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言描寫的圈劃弄清了歐陽(yáng)修對(duì)蘇東坡的贊嘆之情，如此一位胸襟開闊的大文豪的形象就活在學(xué)生心中了。一日與棐論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”崇寧、大觀間，海外詩(shī)盛行，后生不復(fù)有言歐公者。因此，在前面默讀、朗讀等的基礎(chǔ)上，要理清人物關(guān)系，分清主次人物?！惫剔o而不受。公曰：“寡人有此二，將欲服之。對(duì)地名、時(shí)間的圈劃也如此。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。這樣一來(lái)，時(shí)間也浪費(fèi)了。二、“圈劃”文本前面提到閱讀中要整體把握，這是針對(duì)短文的大致意思，要準(zhǔn)確理解人物形象和文章主旨，局部和細(xì)節(jié)也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語(yǔ)句也不能馬虎，否則會(huì)出現(xiàn)理解的偏差。登堂，則所懸趙子昂畫失矣。此時(shí)要耐心品讀這些細(xì)節(jié)，如：揣摩人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣，關(guān)注神態(tài)的變化，注意動(dòng)作的指向等，從而明白人物的真正意圖。精讀語(yǔ)句，正確停頓面對(duì)一篇陌生的文言課文，許多學(xué)生缺乏耐心來(lái)疏通文本內(nèi)容。.速讀全文，整體感知許多學(xué)生在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文本，找答案。例：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭，（省謂語(yǔ)）練習(xí)：翻譯下列句子：法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵，是無(wú)趙也。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。）。一、詞語(yǔ)解釋：?！x自《資治通鑒》 注釋：①趙奢：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將 ②平原君：趙勝，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)貴族，四公子之一，以禮賢下士著稱。趙奢以法治之，殺平原君用事者④九人。用三個(gè)/給下面句子斷句：則 山 之 高 云 之 浮 溪 之 流 鳥 獸 之 遨 游翻譯句子：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍第二篇：課外文言文方法指導(dǎo)課外文言文學(xué)習(xí)方法教案引導(dǎo)學(xué)生熟悉、歸納課外文言文考點(diǎn)及 題型，明確復(fù)習(xí)方向。，用了總分總的結(jié)構(gòu)形式?！笔翘搶懀胂筘S富，創(chuàng)造出宏偉的意境，表現(xiàn)出博大的胸襟。不匝旬而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉?！颈库掋a潭西小丘記即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。青林翠竹，四時(shí)俱備。幸甚至哉!歌以詠志。樹木叢生,百草豐茂。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。D、從這件事我們可以知道晏子是一個(gè)聰明、愛國(guó)的大臣。主要是解決一個(gè)齊國(guó)人在楚國(guó)因盜竊罪而被捕入獄的事?！巴Χ稹币仓徊贿^(guò)是嚇唬秦王。D、尾聯(lián)用典流露了向往建功立業(yè)的心情，這個(gè)典故隱含在 “ 燕然 ”兩字中。“單車欲問(wèn)邊”，寫自已輕車簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問(wèn)將士。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶??王笑曰：?圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?晏子至楚王賜晏子酒酒酣吏二縛一人詣王。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：?先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。老城中學(xué)2014年中考備考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料【乙】秦王怫然怒，謂唐雎曰：?公亦嘗聞天子之怒乎??唐雎對(duì)曰：?臣未嘗聞也。四、中考模擬訓(xùn)練：（一）大臣出使【甲】 使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。例如：如古語(yǔ)里面的“無(wú)論”、“地方”、“雖然”等。對(duì)——將已由單音節(jié)發(fā)展成雙音節(jié)的詞對(duì)譯出來(lái)。三、文言文翻譯方法指導(dǎo)（一）遵循三條原則：信：要使譯文準(zhǔn)確無(wú)誤，忠實(shí)原文意思，如實(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。以于而則在句中，夫蓋凡故在句前。古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音詞的，分開讀。動(dòng)詞斷句法的難點(diǎn)在于介于兩個(gè)動(dòng)詞之間的名詞或名詞性短語(yǔ)，它們屬上作前一動(dòng)詞的賓語(yǔ)還是屬下作后一動(dòng)詞的主語(yǔ)，這要結(jié)合具體語(yǔ)境，反復(fù)推敲。因此，抓住謂語(yǔ)動(dòng)詞，分析動(dòng)詞與它前后詞語(yǔ)之間的關(guān)系，就能正確斷句。即在讀懂全文，了解所點(diǎn)斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句，先斷開能斷的句子。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。如果確實(shí)個(gè)別字句不甚理解，要學(xué)會(huì)放棄。拆字法?！巴魄梅ā奔锤鶕?jù)句式特點(diǎn)或上下文含義，推敲其中某個(gè)較難理解的實(shí)詞的含義，也就是俗話說(shuō)的“猜”。連詞如“以、于、為、而、辦法。發(fā)語(yǔ)詞和句首助詞常出現(xiàn)于句首，有領(lǐng)起全句的作用，其前自可斷句。虛詞斷句法。根據(jù)語(yǔ)境，“胡”應(yīng)為胡地，“歸”意為自己家里，與后文“人皆賀之”意義關(guān)聯(lián)。第一篇：2014中考課外文言文閱讀方法指導(dǎo)老城中學(xué)2014年中考備考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料課外文言文閱讀方法指導(dǎo)一、詞語(yǔ)的理解方法遷移法?，F(xiàn)代白話文是由古漢語(yǔ)發(fā)展演變而來(lái)，故大部分詞語(yǔ)的意思與古代“一脈相承”，加之古漢語(yǔ)往往具有“一字一詞”的特點(diǎn)，所以直接使用組詞的方法，不失為理解文言文實(shí)詞含義的一種有效馬將胡駿馬而歸人皆賀之”，是斷在“胡”后還是斷在“人”后，是斷在“歸”后還是斷在“人”后，頗費(fèi)思量。根據(jù)以上分析，即可正確斷句。我們只要抓住了這些虛詞，了解它們?cè)诰渲械奈恢?，斷句也就?zhǔn)確迅速了。如：矣、乎、也、哉等。推敲法。再如《小時(shí)了了，大未必佳》的故事中，“了了”二字很難理解，但根據(jù)下文“大未必佳”的意思則很容易判斷出“了了”與“佳”相對(duì)，即“聰明”。不求甚解法。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身?！痹陂喿x上文時(shí)等詞我用了“遷移法”；等詞我用了“組詞法” 等詞我用“推敲法“；等詞我用了“拆字法”二、斷句的方法實(shí)詞斷句法。同現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法一樣，古文中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞（代詞），謂語(yǔ)多是動(dòng)詞，主語(yǔ)、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)是句子的主干，而謂語(yǔ)是句子的核心。② 其馬將胡駿馬而歸人皆賀之，句中動(dòng)詞有“將”“歸”“賀”，也可區(qū)分出兩個(gè)句子。表示人物對(duì)話的“曰、云、言”的后面必?cái)?。熟讀全文前后看，先易后難細(xì)分辨。熱煉三伏冷三九，斷句也要常鍛煉。（二）熟悉六種方法：留——凡是有古今意思相同的詞語(yǔ)，以及專有名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、冠名、地名、人名、器物明、書名等都可以保留下來(lái)，沒(méi)有必要作變動(dòng)。拆——文言中有兩個(gè)單音詞，在白話文中恰好有一個(gè)雙音詞，對(duì)這類詞語(yǔ)，需要拆成兩個(gè)單音詞來(lái)翻譯，而不能用白話中雙音詞的詞義去翻譯。調(diào)——把文言文中的倒裝句子調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代語(yǔ)法的習(xí)慣。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。?唐雎曰：?此庸夫之怒也，非士之怒也。?挺劍而起。王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也，王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜。所以然者何?水土異也。B、詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。“直”字荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。C、唐雎引用專諸、聶政、要離行刺的故事，是想恐嚇秦王，逼他就范。對(duì)【丙】文理解正確的一項(xiàng)是（）A、晏子是齊國(guó)的大臣，出使到楚國(guó)。晏子以“橘生淮北則為枳”作比，否認(rèn)盜竊者是齊國(guó)人。晏 子 至 楚 王 賜 晏 子 酒 酒 酣吏 二 縛 一 人 詣 王。水何澹澹,山島竦峙。星漢燦爛,若出其里。兩岸石壁，五色交輝。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。C.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。、色彩配合之美、晨昏變化之美和動(dòng)靜相襯之美，勾畫了一幅令人心曠神怡的山水畫卷。，因?yàn)閷懢爸腥阼T著作者的感情，所以很有個(gè)性，、由近及遠(yuǎn)的描寫，再推進(jìn)到枕席而臥以后寫視聽感官的感受 “奇”，運(yùn)用了擬人化的手法。選文特征：篇幅較短突出教育性(求學(xué) 做人 為官)題型設(shè)置：詞語(yǔ)解釋句子翻譯內(nèi)容理解（人物性格、事件分析、文章主旨、閱讀啟示）答題思路：分析標(biāo)題結(jié)合注釋速讀課文瀏覽題目再讀課文緊扣題目答題（引用原文句