【正文】 網(wǎng)絡(luò)課堂 C 虛擬課堂 D 翻轉(zhuǎn)課堂答案：D D 【解析】與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的 場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。題干中老師將小明期中和期末 的成績進行比較來評價學習情況，屬于個體內(nèi)差異評價。合數(shù)門相鄰學科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的 國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程；把物理、化學生態(tài)、生理、實用 技術(shù)綜合成“綜合自然科學”。由若干相關(guān)學科組合成的新學科?！犊茖W》課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A 層次性 B 等量性。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的 依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。題干中王老師針對小明 和小紅的實際情況，有的放矢地進行不同的教學，體現(xiàn)了因材施教原則。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。合理情緒療法是由艾利斯提出，他認為 人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致 負向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的 ABC 理論，屬于改善學生認知的方法，不 屬于矯正學生行為的常用療法。題干中小麗把考試不理想歸 因于試題太難，屬于歸因于任務(wù)的難易程度，因此，C 項正確。A 穩(wěn)定、外在、不可控歸因 B 穩(wěn)定、外在、可控歸因 C 不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 D 不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案 ：C C 【 解析 】歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評 價。題干中的 小軍在幼兒園的時候把自己喜歡的玩具送給媽媽，說明小軍當時處于前運算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；但當小明三 年級的時候，大約為 8—10 歲，此時期會以媽媽的角度思考問題，出現(xiàn)了去自我 中心，說明小軍已經(jīng)從前運算階段向具體運算階段轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變說明了他的思維 已經(jīng)進入了（）。埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的 一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（0— 歲）；（2）兒童早期（—3 歲）；（3）學前期（3—7 歲）；（4）學齡期（6—12 歲）；（5）青年期（12—18 歲）；（6）成年早期（18—30 歲）；（7）成年中期（30 —60 歲）；（8）成年晚期（60 歲以后）。題干中的欣欣解決了困惑已久的 數(shù)學難題，心理高興，屬于理智感。這種情感屬于（）。它博采眾長，集辭典、手冊、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統(tǒng)計資料、指南、便覽于一身，具有資料權(quán)威、反應(yīng)及時、連續(xù)出 版、功能齊全的特點。其中控制病情傳播的首要措施就是切斷傳播途徑。所有這些在客 觀上就需要有教育，而保存、傳遞和積累的手段，主要是勞動中創(chuàng)造的工具和語 言，這便是教育活動得以進行的條件。勞動形成了人和社會，從而 也成為人類生存和社會延續(xù)發(fā)展必不可少的條件。教育的起源說包括神話起源說、生 物起源說、心理起源說和勞動起源說。在主題班會的類型里，從活動類型看，可以分為這樣幾種類型：（1）體驗型；（2）討論型；（3）表演型；（4）敘事型；（5）綜合型。這種班會活動類型屬于（）。A 神話起源說 B 生物起源說 C 心理起源說 D 勞動起源說答案 ：B 【 解析 】沛西學校教育的直接目標就是通過教育 教學促進學生的全面發(fā)展。采用師生合作的形式進行示范體驗。畫家在創(chuàng)作過程中用筆靈活多變,中鋒與側(cè)縫相結(jié)合，表現(xiàn)出生動的動物開緣象。墨分五色:焦、濃、重、淡、清。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養(yǎng)團結(jié)和糾正錯誤 教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識,提高學生自信心。(20分)【參考解析】(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發(fā)言:去北京天安門、,并抒發(fā)情感五、游戲結(jié)束,課堂小結(jié): 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室),并按要求作答行進間體前變向換手運球動作方法:右手運球向左側(cè)變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側(cè)上方,使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè),右腳迅速向左側(cè)前方跨出,上體左轉(zhuǎn),前傾并探身,換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進。師生接唱,練習歌曲。師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關(guān)匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)簡介歌曲,揭示課題師:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結(jié):這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領(lǐng)部分學生走出座位模仿火車開動。(3)依據(jù)擬定的教學目標,結(jié)合歌曲的學習,設(shè)計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【解析】教學環(huán)節(jié)一、激趣導入師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設(shè)計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區(qū)進行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調(diào)主音。學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應(yīng)信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案。(3)導入 教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日兒童節(jié)。(20分)【參考解析】(1)英語課程標準總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態(tài)度和文化意識五個方面。2請認真閱讀下述材料,并按要求作答?！驹O(shè)計理由】學生在鞏固練習環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教師提問:這里的a可以表示任何一個數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達生活中的數(shù)量時,字母所取得數(shù)要符合生活實際。小組討論,填寫表格。(3)教學過程一、經(jīng)驗導入,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。從數(shù)字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。結(jié)構(gòu)化、符號化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點。(22分)【參考解析】(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡,是學生認知發(fā)展的飛躍。(3)板書設(shè)計: 28淺水洼里的小魚 撿小男孩 小魚 得救 扔保護動物,珍惜生命2請認真閱讀下列材料,并按要求作答。,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。,鞏固識字“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。(220分)(3)設(shè)計本科板書。26為中文與社會,27為數(shù)學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領(lǐng)導者和組織者,引導學生的學習方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學生。②沈老師踐行了以學生為主體的理念?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學會比老師讀的更好?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學生很猶豫。④4開展勞動課程,有效搭建活動載體?？傊?應(yīng)該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質(zhì)的提高。學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。問題：(1)結(jié)合材料談?wù)剬πW生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第三，先一般問題，后具體問題。一份問卷作答時間一般以2030分鐘為宜。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 (二)原有認知結(jié)構(gòu) (遷移產(chǎn)生的基本前提條件)(概括水平)(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見。她在學習中運用的是() 正確答案:1小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()正確答案:1教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是( 正確答案:1蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學原則是() 正確答案:1為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意() 正確答案:面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有() 正確答案:人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。②對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用。③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動學生參與到課堂的積極性。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學生都點頭說:“走了。2材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。材料中的家長不讓學生干家務(wù)活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求： ，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。2簡述學習遷移的影響因素。(3)要善于同學生交往。這種心理現(xiàn)象屬于() 正確答案:為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。第一篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案 【真題名師解析】(來源于網(wǎng)絡(luò))一、單項選擇題人是共性與個性的統(tǒng)一體。這種心理現(xiàn)象屬于() 正確答案:小英想當班干部為同學服務(wù),又怕當不好被同學嘲笑。(2)建立教師威信。(6)正確處理師生矛盾。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第五，先普通問題，后敏感問題。三、材料分析題2材料: 四年級班主任李老師做了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務(wù),勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。②家校配合共同開展勞動教育?？傊?我會通過多種方式,運用恰當?shù)脑u價手段,開展勞動教育。沈老師說:“看看我能不能把大家領(lǐng)進去。問題：(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W過程中發(fā)揮主導作用(10分)參考答案：(1)沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性,調(diào)動了學生的積極性,引發(fā)了學生情感共鳴。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。第二篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案一、單項選擇題人是共性與個性的統(tǒng)一體。這種心理現(xiàn)象屬于() 正確答案:為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。(3)要善于同學生交往。2簡述學習遷移的影響因素。2調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求： ，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。材料中的家長不讓學生干家務(wù)活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動。2材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學生都點頭說:“走了。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動學生參與到課堂的積極性。③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。②對學生的學習方式