【正文】 、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；(3)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)拿鞔_的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。班級(jí)形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標(biāo)。在實(shí)施上具有強(qiáng)制性。因?yàn)閮r(jià)值觀念是人自身的一種內(nèi)在價(jià)值，不易清醒地意識(shí)。知識(shí)直觀是領(lǐng)會(huì)和理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)?！倍?、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)是知識(shí)直觀。1掌握學(xué)習(xí)是由【C】提出的。A、講授法B、談話(huà)法C、討論法D、練習(xí)法1教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式【A】。A、興趣B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、求知欲D、成功感認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是【C】。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型教師資格考試C、沖動(dòng)型D、沉思型教育發(fā)展水平的最終決定性因素是【D】。制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是【B】。(三)總結(jié)課文，升華主題今天這節(jié)課，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是“信賴(lài)”創(chuàng)造出的美好的境界!同學(xué)們，讓我們心中充滿(mǎn)愛(ài)的情感，讓愛(ài)與我們相伴而行!一起努力地去追尋世間的種種神奇境界吧!讓世界多一些關(guān)愛(ài)，多一些溝通，多一些信賴(lài)!第三篇：2014年教師資格證統(tǒng)考《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題及答案祝您考試順利通過(guò)，更多考試資料可以訪問(wèn)教師資格考試網(wǎng)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是【A】。，回味美好境界，理解相互信賴(lài)是和諧共處的基礎(chǔ)。(3)學(xué)習(xí)第6自然段。傍晚?！坝押玫刈摹彼磉_(dá)的情境，讓學(xué)生明白這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)和“我”已經(jīng)成了朋友。學(xué)習(xí)第二層次“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。學(xué)習(xí)第一層次“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。)③讓表現(xiàn)較好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的一些詞語(yǔ)，并說(shuō)出自己為什么這樣畫(huà)，老師同時(shí)幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。—6自然段，體會(huì)小家伙與作者的親密進(jìn)程，感受人與自然和諧共處的美好境界(1)學(xué)習(xí)課文第4自然段。(3)學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生了解作者的表達(dá)方式外，注重體會(huì)情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，讓學(xué)生懂得構(gòu)建和諧共處的美好境界是要以關(guān)愛(ài)、誠(chéng)信為基礎(chǔ)的，呼喚學(xué)生對(duì)他人、集體、社會(huì)付出更多的愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)范圍，理解“信賴(lài)，不就能刨造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。二、簡(jiǎn)答題1.[答案要點(diǎn)]班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定質(zhì)量。[解析]赫爾巴特首先把心理學(xué)做為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過(guò)程中的很多概念。[解析]強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。[解析]外向且不穩(wěn)定的氣質(zhì)是多血質(zhì)類(lèi)型的氣質(zhì)。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)?我筆尖一動(dòng)，寫(xiě)下一時(shí)的感受：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。天色暗下來(lái)，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。這樣，它完全放心了。漸漸地，它膽子大了，有時(shí)落在我的書(shū)桌上。一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫(huà)框上去了。正是它們的雛兒!這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。陽(yáng)光射進(jìn)窗來(lái)，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。有人說(shuō)，這是一種害怕人的鳥(niǎo)。本大題20分)材料一：、100、1000各是多少?用計(jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課?！甭?tīng)到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。?三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)：為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫(xiě)了劇本。14.（）提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。（）?！狟量表（）。（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。要答好這一類(lèi)型的題，必須結(jié)合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠。初中生正處于青春期，他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。②學(xué)生班級(jí)活動(dòng)管理與指導(dǎo)的素養(yǎng)。②對(duì)班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清。④開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。④開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?？赏ㄟ^(guò)各種專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，常用的方法有：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。專(zhuān)家點(diǎn)撥心智技能是程序性知識(shí)(也稱(chēng)操作性知識(shí))的一種類(lèi)型，是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的程序性知識(shí)，主要用來(lái)加工外在的信息，如心算、閱讀、寫(xiě)作等技能。所謂原型操作，就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。另外，經(jīng)過(guò)人們的努力、積極加工的材料遺忘得較少，而單純地重述材料，識(shí)記的效果較差，遺忘得也較多。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫做首因效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的記憶效果要好一些。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要快得多。在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，新手型教師常常要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情?！敬鸢敢c(diǎn)】個(gè)體心理發(fā)展具有定向性與順序性。專(zhuān)家點(diǎn)撥按照構(gòu)成群體的原則和方式的不同，可以將群體劃分為正式群體與非正式群體?！窘馕觥垮憻挿ㄊ怯心康牡亟M織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。在上課的相關(guān)知識(shí)中，課的類(lèi)型經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題和辨析題的形式出現(xiàn)，上好課的具體要求經(jīng)常以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，考生要重點(diǎn)記憶?！窘馕觥空n的類(lèi)型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類(lèi)。專(zhuān)家點(diǎn)撥本題的B項(xiàng)較有迷惑性，但是考生應(yīng)將重點(diǎn)放在題干所述的“事物”上，既然是事物，就不可能是原型啟發(fā)，原型啟發(fā)是指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意，這是一個(gè)過(guò)程?！窘馕觥砍删蛣?dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)?！窘馕觥繚撘庾R(shí)是由弗洛伊德首先提出的，是指潛藏在我們一般意識(shí)底下的一股神秘力量，與意識(shí)相對(duì)。個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展的最佳時(shí)期不同?！窘馕觥刻K聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》一書(shū)對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為發(fā)展性輔導(dǎo)。在該階段，道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望?！窘馕觥縿?chuàng)造性有以下特點(diǎn)：流暢性、獨(dú)創(chuàng)性和變通性。專(zhuān)家點(diǎn)撥教育目的的相關(guān)知識(shí)是歷年考試中的重要內(nèi)容，多以單項(xiàng)選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。從眾是社會(huì)中人們相互影響的一種表現(xiàn)，這在班級(jí)中也時(shí)有發(fā)生?！窘馕觥吭谌后w的壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，稱(chēng)為從眾。后來(lái)，昆特女士問(wèn)弗蘭克是否愿意再寫(xiě)一首詩(shī)去參加全市的詩(shī)歌比賽，他說(shuō)再也不寫(xiě)了，因?yàn)樗娴挠X(jué)得自己在這方面并不擅長(zhǎng)，并且也沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)。弗蘭克寫(xiě)了一首很美的詩(shī)，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。問(wèn)題：(1)從上面的材料來(lái)看，王老師的班主任工作沒(méi)有做好。王老師偏愛(ài)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，班委會(huì)由數(shù)學(xué)尖子組成。一些數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點(diǎn)，不久數(shù)學(xué)成績(jī)便有飛速的提高。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。每小題8分。 、地方和學(xué)校三級(jí)管理制度 （）。 ：追求成功的傾向與（）。 （）。 （）。 ，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。 ，由（）構(gòu)成。 ，則其思維的（）越高。?岡察洛夫 （）。 ，再將視線(xiàn)轉(zhuǎn)到白色的背景上，就會(huì)看到一個(gè)藍(lán)綠色的正方形，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。 （）。 二、辨析題(本大題共4小題。，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。??。有的學(xué)生數(shù)落說(shuō)，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動(dòng)、開(kāi)班會(huì)，都是講數(shù)學(xué)題。他認(rèn)為自己盡了力，班會(huì)沒(méi)少開(kāi)，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，做思想工作，但效果總是不明顯。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)?！窘馕觥繉W(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的有意識(shí)地制定和使用的有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，由規(guī)則和技能兩方面構(gòu)成。專(zhuān)家點(diǎn)撥在歷年考試中，從眾的概念經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查?！窘馕觥拷逃康氖且磺薪逃ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。提問(wèn)是精細(xì)加工策略的一種重要方式?！窘馕觥吭?0歲以前。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為調(diào)適性輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的主要方法中，需要重點(diǎn)掌握的是：強(qiáng)化法、代幣療法、自我控制法、全身{松弛法、系統(tǒng)脫敏法和理性～情緒療法。個(gè)體心理發(fā)展的不同方面達(dá)到成熟的時(shí)間不同。條件反射是腦的一項(xiàng)高級(jí)調(diào)節(jié)功能，它提高了動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的能力。后象的發(fā)生，是由于神經(jīng)興奮所留下的痕跡作用。【解析】原型是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物?！窘馕觥课覈?guó)實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理的體制是為了通過(guò)確立地方和學(xué)校參與課程改革的權(quán)力主體地位，完善課程管理體系，進(jìn)一步增加課程對(duì)地方、