【正文】 。第二，歷史性?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念?？荚囌f(shuō)明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。高三歷史教學(xué)計(jì)劃 篇9根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問(wèn)題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。(3)課后輔導(dǎo)本學(xué)期在課后輔導(dǎo)上主要注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過(guò)課前和課上學(xué)案，給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。(2)上課。其次，研究考試大綱。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要抓好。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)剩余三個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，能夠考上理想的大學(xué)。剩下的時(shí)間主要進(jìn)行必修和選修的綜合復(fù)習(xí)，習(xí)題的設(shè)置完全按照寧夏高考試題進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、教材分析本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)是二輪專題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)。四、教學(xué)進(jìn)度（略）高三歷史教學(xué)計(jì)劃 篇8新學(xué)期伊始，高三教學(xué)工作已經(jīng)出現(xiàn)了緊張的氛圍，20xx年高考已經(jīng)漸漸臨近。向老教師學(xué)習(xí)，加大備課組教研組教師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)本事要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，提高考試本事。，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧。嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。備課組要搞好團(tuán)體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績(jī)。，適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。對(duì)于高三的學(xué)生，全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。還有，要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫忙學(xué)生整理知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。異常是對(duì)于考試說(shuō)明要花大氣力來(lái)研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會(huì)。同時(shí)，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動(dòng)性，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等學(xué)科思維本事。二、目標(biāo)要求對(duì)普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，“突出主體、強(qiáng)化主干、落實(shí)筆記”，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維本事。一、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)2班的歷史教學(xué)工作。課前檢查，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)實(shí)高高三學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和能力素質(zhì)，特制定以下計(jì)劃：附一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：復(fù)習(xí)進(jìn)度：（基本按照xx歷史教研室意見，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一。書寫時(shí)不要超出答題區(qū)域。第二，注意答題程序的規(guī)范。加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而無(wú)謂失分。第三、精心批改。選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要分塊落實(shí)“知識(shí)概括梳理”部分的內(nèi)容。第四步為“知能拓展提高”。其次，結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識(shí)概括梳理”部分的內(nèi)容。第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。高三歷史教學(xué)計(jì)劃 篇5為我校學(xué)生在高考中考出好成績(jī)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭(zhēng)讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。其中，探究性貫穿于全過(guò)程：每節(jié)課設(shè)計(jì)12個(gè)問(wèn)題，該問(wèn)題要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境；要體現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)、能夠起到歸納整理、能夠訓(xùn)練學(xué)生思維能力；要有頭有尾（除開放性題目外，要有答案）備課上課：要聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際；環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)→問(wèn)題探究→思想升華；慎重取舍知識(shí)點(diǎn)；稍微向深處挖掘；經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系；提醒學(xué)生上課記、寫、看；每一節(jié)課至少要讓學(xué)生微笑一次，珍惜每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，其中，歷史人物評(píng)說(shuō)，在精神道德方面（思想升華）考起來(lái)可能性較大（愛國(guó)主義、求真求實(shí)積極進(jìn)取勤于探索勇于創(chuàng)新的人生觀價(jià)值觀、崇尚科學(xué)精神、民主法制進(jìn)步觀念、正確的國(guó)際意識(shí)）方式方法或者注意點(diǎn)：依據(jù)江蘇課標(biāo)說(shuō)明和08考試大綱，凡是考綱中“認(rèn)識(shí)”的知識(shí)盡量全部整理成問(wèn)答題跳遠(yuǎn)題盡量做（跳高題已經(jīng)不多）；學(xué)生做過(guò)的經(jīng)典問(wèn)答題都要求整理在專門的歷史主觀題積累本上，并有計(jì)劃的默寫檢查；進(jìn)行滾動(dòng)式默寫，默寫不過(guò)關(guān)必須有說(shuō)法，默寫必須有周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃；江蘇各地5月試卷盡量讓學(xué)生做，掌握答案，課間、三餐時(shí)間前后、午休前，夜寢前皆指導(dǎo)學(xué)生怎么背歷史，有耐心，盡量少斥罵學(xué)生，多口頭說(shuō)教與鼓勵(lì)，用多種方法刺激學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生喜歡老師。自習(xí)輔導(dǎo)。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料。作業(yè)檢查。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維本事，獨(dú)立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))(二)落實(shí)常規(guī)認(rèn)真?zhèn)湔n。高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事。四、具體要求(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式?！皽?zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要異常留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試本事。第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事(鞏固知識(shí)并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維本事)。三、復(fù)習(xí)方法時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。歷史教材是歷史教學(xué)主要素材。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。精選、精練、精評(píng)。認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，通過(guò)自主探究、合作討論、老師點(diǎn)撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的問(wèn)題走出課堂，在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研。二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。只有那些重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問(wèn)題才會(huì)更準(zhǔn)，思路才會(huì)更清，行動(dòng)才會(huì)更快。具體工作：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。第三篇：高三歷史教學(xué)計(jì)劃高三歷史教學(xué)計(jì)劃范文十篇日子如同白駒過(guò)隙，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編精心整理的高三歷史教學(xué)計(jì)劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。采用讀、講（聽）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。第二篇：高三歷史教學(xué)計(jì)劃高三歷史教學(xué)計(jì)劃根據(jù)2014年高考方向及新課改省份高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。（3）課后輔導(dǎo)本學(xué)期在課后輔導(dǎo)上主要注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過(guò)課前和課上學(xué)案，給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。（2）上課。其次，研究考試大綱。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要抓好。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)剩余三個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，能夠考上理想的大學(xué)。但專題設(shè)計(jì)不宜過(guò)多，用時(shí)大概一個(gè)半月。二班學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思想比較活躍，但是此班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，不太愛按照老師的要求做。做到兩關(guān)注三評(píng)議即：關(guān)注教師的教、關(guān)注學(xué)生的學(xué)；評(píng)議優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和改進(jìn)措施。合理分工，分配布置下兩周初稿交流任務(wù)。運(yùn)用各類題的規(guī)范模式，多角度發(fā)散思維拓展知識(shí)點(diǎn)，求得多得分；靠規(guī)范表達(dá)多得分；靠書寫工整得印象分、同情分。教師要在閱卷分析的基礎(chǔ)上，講評(píng)課前確定講評(píng)思路及重點(diǎn)。四、科學(xué)組題，做好考試檢測(cè)及講評(píng)工作。它是自主學(xué)習(xí)課的拔高，是提煉規(guī)律、總結(jié)方法、揭示本質(zhì)、破解疑惑，生成提高能力與水平的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)課，要解決好起點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生能學(xué)。二、把好編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案關(guān)，為構(gòu)筑自主高效課堂奠基。緊緊圍繞兩個(gè)定量，落實(shí)學(xué)校計(jì)劃要求，進(jìn)行內(nèi)容的增與減。具體做法如下：牢牢抓住“要、考、重、難、疑”五點(diǎn)。六、集體備課時(shí)間：每周二上午或晚上七、檢測(cè)安排：綜合科：每周六下午兩節(jié)3：00—5：00專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間高三歷史教學(xué)計(jì)劃（二）在高三歷史教學(xué)的總體戰(zhàn)略中，一輪復(fù)習(xí)是保證整個(gè)高三歷史教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵工程。很抓學(xué)生個(gè)案，特別注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識(shí)和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)?！皽p”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。**年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力；突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；突出對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。就高考成績(jī)看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分為501分，整體勢(shì)力較差。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。二、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)的分裂和北約組織的形成、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合。訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。其次，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。在審題過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，及時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作。主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)情況，及時(shí)整改?？傮w思路是以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學(xué)生知識(shí)能力水平為根本，以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，達(dá)到體現(xiàn)核心，理清層次，彰顯關(guān)聯(lián)，化繁為簡(jiǎn)。即：全員全面掌握，每位教師對(duì)每個(gè)模塊、每一節(jié)課都要找準(zhǔn)“要、考、重、難、疑”，做到如數(shù)家珍；全員參與，教師參與人人有責(zé)，任務(wù)具體，落實(shí)時(shí)限，標(biāo)準(zhǔn)明確，責(zé)任清楚。用情景激發(fā)學(xué)生興趣，用簡(jiǎn)單提煉規(guī)律、方法、技巧、學(xué)科思想，用規(guī)范提高成績(jī)）。三、掌握“三種課型”本質(zhì)，深化“三環(huán)六步”課堂模式的內(nèi)涵。展示交流課，解決的是落點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。老師的任務(wù)：一是針對(duì)本節(jié)的考點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)置有層次、有梯度的檢測(cè)題；二是監(jiān)督學(xué)生考試限時(shí)完成，并觀察重點(diǎn)學(xué)生答題流程及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；三是組織小組閱卷及講評(píng)，總結(jié)方法技巧。講評(píng)。尤其強(qiáng)化靠規(guī)范“擠”分。分析高考動(dòng)向、教學(xué)設(shè)計(jì)交流、教學(xué)問(wèn)題剖析、教法經(jīng)驗(yàn)交流等，達(dá)成共識(shí)、形成結(jié)論，有效指導(dǎo)教學(xué)。③開展互相聽課評(píng)課活動(dòng)：相互交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。為了把接下來(lái)的復(fù)習(xí)工作做好，特制訂詳細(xì)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任高三二班的教學(xué)工作，除去在外學(xué)習(xí)的美術(shù)生外，班級(jí)有學(xué)生有29人（其中有3人是體育生）。專題主要遵循中國(guó)通史和世界通史兩大體系，使原來(lái)有些雜亂的教材進(jìn)行重新的整合。過(guò)程與方法目標(biāo)：本學(xué)期主要想采用學(xué)案教學(xué)，通過(guò)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提