【正文】 日期教學(xué)任務(wù)分解及教學(xué)進度1：2—、8暑假補課月考試卷分析2：9—15第6講——地圖第7講——大氣的受熱過程及氣溫空間的分布和時間變化第7講——熱力環(huán)流3：16—22第7講——大氣的水平運動及等壓線的判讀與應(yīng)用第8講——三圈環(huán)流（氣壓帶和風(fēng)帶的形成）第8講——北半球冬、夏氣壓中心及氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響4：23—29第9講——鋒與天氣及冷鋒與暖鋒的判斷第9講——低壓、高壓與天氣及氣旋與反氣旋第10講——全球氣候的變化與對策及氣候類型的分析方法第10講——主要氣候類型（及自然帶）分布與特點5：30—3第11講——水循環(huán)及水資源的合理利用第11講第12講——大洋環(huán)流模式圖和主要洋流分布及其對地理環(huán)境的影響第12講——圖表結(jié)合對比寒、暖流特征及講練——河流的主要補給類型及在我國的分布3—7國慶節(jié)放假高三第二次月考，評卷6：7—13第13講——地質(zhì)作用及其對地表形態(tài)的影響第13講——巖石圈物質(zhì)循環(huán)和河流地貌對聚落的影響7：14—20第14講——褶皺山及相關(guān)練習(xí)第14講——斷塊山、火山及山地對交通運輸?shù)挠绊懙?5講——地理環(huán)境的整體性和差異性9：21—27講練期中復(fù)習(xí)10：28—13期中考試、評卷分析11：14—110第16講——人口的數(shù)量變化和合理容量第17講——人口的空間變化12：111—117第18講——城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和不同等級城市的服務(wù)功能第19講——城市化第20講——農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇13：125—11第21講——世界主要農(nóng)業(yè)的地域類型第22講——工業(yè)的區(qū)位選擇第23講——工業(yè)地域的形成及傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)14：12—18第24講——交通運輸方式和布局第25講——交通運輸方式和布局變化的影響第26講——人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展15：19—115評卷第27講——地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響第28講——地理信息技術(shù)在區(qū)域地理簧經(jīng)研究中的應(yīng)用第29講——荒漠化的防治16：116—122第30講——森林的開發(fā)和保護第31講——能源資源的開發(fā)第32講——流域的綜合開發(fā)17：123—129第32講——流域的綜合開發(fā)第33講——區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展第34講——區(qū)域工業(yè)化與城市化18：130—5第35講——資源的跨區(qū)域調(diào)配第36講——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移19：5—10期末考試復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)知識點回顧20：12—17期末考試，講練高三地理教學(xué)工作總結(jié) 9一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。不僅要積極互聽互評，更要積極參加校外教研活動以及兄弟學(xué)校的公開周活動，多向有經(jīng)驗的同行學(xué)習(xí)，不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)。從基礎(chǔ)抓起，提高高三地理高考的備考效率，從學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)情出發(fā)，有計劃、有步驟的開展備考工作。高三地理教學(xué)工作總結(jié) 8一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)和教研工作的總體要求，本學(xué)期本學(xué)科組以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教學(xué)、教研形式，努力提高課堂教學(xué)工作的有效性和實效性，以備課組為單位，實施先進教學(xué)理念引領(lǐng)下，從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)落實到課后反思，開展組內(nèi)觀摩研討，以達到共同提高之目的。三、今后教學(xué)的幾點想法加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只起點撥引導(dǎo)的作用。因此，在教學(xué)過程中，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。E），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析熆裳∪∈條重要經(jīng)緯線（赤道、南北線、南北極圈、本初子午線、180176。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。二、合理安排復(fù)習(xí)時間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。高三地理教學(xué)工作總結(jié) 6一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)認真閱讀作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。W、160176?？臻g思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的.、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。一、加強知識的歸納整理，形成知識體系教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探索。五、其他及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關(guān)注黃岡高中的教學(xué)試題，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且進行批改，及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題能力。同時，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課。參加廈門市《中學(xué)地理案例教學(xué)研究》，高三部完成了“廈門的颮線、冰雹、雷暴災(zāi)害”章節(jié)部分。繼續(xù)進行高三、高三地理中進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，完善情境教學(xué)的39。平時也能聽高中地理課，分析高中課程如何應(yīng)用高三的地理知識，如何用高中的理論分析高三的地理現(xiàn)象，在教學(xué)中才能如何為學(xué)生在今后的高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)知識，盡量為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。二、備課組常規(guī)活動。完成高三年上冊共有五章，高三年上冊共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。當然，高三的教學(xué)是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學(xué)工作。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。俗話說，知此知彼，方能百勝。時刻關(guān)注學(xué)生的細微變化，爭取在時間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會有猶豫的時候。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達到了階段目標。讓學(xué)生學(xué)會利用晚自習(xí)等課余的時間向老師請教問題。在新學(xué)期的開始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。所以他們的地理基礎(chǔ)知識掌握的情況我很是基本了解的。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí)，各類題型的解法老師可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定要加強反思，避免重復(fù)勞動。進一步提高課堂效率，需要加強對學(xué)情的了解和把握。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對該主題的總體認識，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。當年國內(nèi)外重大的社會熱點、焦點問題與學(xué)科知識的交匯點就是高考地理復(fù)習(xí)的重中之重。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，地理考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。擴展資料：高三地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總結(jié) 1本學(xué)期以來，我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個方面進行了教學(xué)實踐：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。注重課堂教學(xué)效果。備課深入細致。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。正文：高三地理教學(xué)工作總結(jié)高三地理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任了高三（8）班的地理教學(xué)。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。一期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。積極性。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。真正做到曉之以理，動之以情?？傊?，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。在復(fù)習(xí)中必須高度重視本的自然環(huán)境、社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。但要說明的是：熱點應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習(xí)時一定要把握好“度”。加強時時反思與階段反思。這屆高三（7）班有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行