【正文】 學生提供必要的條件）──探索討論（發(fā)揮學生的主體）──結(jié)論評價。進行以學生為主體的教學方式以教師為主體的教學雖然有利于知識的傳授，但不利于學生生動、主動、獨立的發(fā)展，影響了學生學習的興趣。我在這項活動中，經(jīng)常讓學生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。組織學生參與音樂實踐活動在學習中，活動是知行協(xié)調(diào)的過程，它是學生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。另外在兒童時期，兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判 1 斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級的學生吹豎笛時，孩子們剛認識豎笛，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學習的愿望。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢？第一，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。音樂教師對學生學習的心理狀態(tài)，應(yīng)當密切注意，才能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學模式，以提高教學效率。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。對素質(zhì)好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質(zhì)較弱的學要捕捉他們的閃光點，這樣可以激發(fā)他們的自信心，促進了他們的參與意識。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進行視唱練習時，以往的做法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習等。之前看過很多優(yōu)秀教師的教學，他們習慣的做法是先進行輔助的節(jié)奏練習，告知學生們歌曲中的重難點，這樣做的優(yōu)點是能讓學生盡快地掌握歌曲，但缺點是學生預(yù)先知道教學重點，很難活躍起來，甚至沒有興趣。興趣能集中孩子的注意力，能推動學生不懈地學習。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學思想產(chǎn)生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認識，結(jié)合自己的教學情況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。兒童加入集體后，開始對其他文化感興趣，也容易選擇成年人做樣板，這就意味著我們也是需要始終保持著對音樂的鉆研精神，起帶頭作用。因為內(nèi)在動機促使兒童學習的內(nèi)在動機。這是教學活動成敗的異常重要因素。布魯納也指出，這三個再現(xiàn)表象期之間是怎樣過渡的，“這仍是一個有爭議的尚難解答的問題。這三個系統(tǒng)是表演系統(tǒng)、圖像或意象系統(tǒng)，以及符號系統(tǒng)。他強調(diào)說：“一個教學理論實際上就是關(guān)于怎樣利用各種手段幫助人成長和發(fā)展的理論。如今藝術(shù)得到了普遍的注意和研究，它不僅對人們有益，而且它們引進學校課程后還改善了閱讀、科學等“基礎(chǔ)教學”學科。涉及到感情、敏銳、態(tài)度和價值判斷。所謂認知領(lǐng)域就是涉及知識和事實的世界以及知識的應(yīng)用與理解。擴展資料：音樂讀書心得篇一：音樂學習。看完這本書，真的是讓我受益終身吶，讓我懂了許多跟音樂有關(guān)的事情。逸士胸懷鴻鵠之志平沙落雁上面還寫了高山流水的樂譜。怎么使用，是怎么來的，上面都有些什么？剛打開看了許久，有一個開頭迷住了我。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，打開民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取營養(yǎng)，才能激起學生熱愛民族民間音樂的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當?shù)慕逃虒W方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡意賅，幫助學生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。音樂教學讀書心得5首先中華民族民間音樂源遠流長，蘊藏深厚的文化底蘊，我們應(yīng)重視民族民間音樂。對新課程教學的學習、研究與應(yīng)用，應(yīng)采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。進程中，許多專家、學者、研究人員和音樂教師都被當前的一個音樂教育現(xiàn)象所震撼；為什么不能夠帶給人們無限美好與快樂的音樂，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂教育工作者的深刻反思。我認為應(yīng)抓好16個字，即：“重導輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習”。結(jié)束這五個步驟的看譜后，他開始在琴鍵上練習。耳朵一旦對周遭環(huán)境的聲音產(chǎn)生了高度的敏感性，便有助于我們在不同的場合里、不同的鋼琴上，彈奏出最恰當?shù)囊羯c音量了。耳朵的重要性。但是節(jié)拍器的重要性，僅僅是我們在某個練習階段上，一個“最佳的工具”。3。在樂句中找到表達重點的三個基本程序：1。在彈奏每個樂句的結(jié)尾時，身體和音樂必須同時做到一個自然地反映—呼吸，雖然我們不可過度與夸張的呼吸，但是絕不能沒有。而能夠在情感上與人們相互交流的音樂演奏，便是世間最光輝與神圣的榮耀，它使得極盡枯燥與單調(diào)平凡的練習，都變成了無比快樂的過程。有了想像后，還需要有能力把這些意念顯明地傳達出來。還有書中的那只螞蟻太狡猾了，小樂幫助了它，它不但不思感激的心，還多次來傷害小樂，真是不應(yīng)該。那只教訓過的螞蟻，立刻叫來同伴，把小樂的尸體分開運回了螞蟻洞。10月初，小樂終于長成了初齡若蟲，它爬出樹枝洞，脫掉身上的薄膜成為了1齡若蟲。雖然筆記的內(nèi)容不多，但學習的過程是非常快樂的！拜讀此書后也是受益良多的！音樂教學讀書心得2法布爾《昆蟲記》系列圖書，其中《夏日音樂家》介紹的是蟬的一生。那么，學生唱到激動時，會情不自禁地手舞足蹈起來。因為學生的熱情都很高。音樂課上，不但要有動聽的音樂，親切溫和的語言，還應(yīng)有優(yōu)美的音樂伴奏下，老師為學生表演舞蹈，學生產(chǎn)生律動，通過自己的律動，學生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學生的積極性。律動、舞蹈的運用。范唱時，對教師的要求也較講究，如范唱時，教師演唱的聲音不要太大，也不能太小，因為學生學習歌曲在很大程度上出于模仿，教師準確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用，表揚的恰當使用。以故事導入，具有形象性，使學生印象深刻……繪聲繪色的結(jié)束語可以加深學生對音樂的情感體驗，收尾結(jié)課和開頭導入同樣重要，因?qū)W生活動的組織象深刻。一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識外，還要以情感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生音樂表演的興趣和欲望。在學生的眼里老師的一個微笑，一個點頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學生的表現(xiàn)，老師應(yīng)用“你真聰明……”等語言來贊賞，不要吝嗇你的贊揚；成功的體驗會化成學生對音樂的熱情追求。首先，伴奏要適度、適時、適量；要有層次，還要加間奏，有許多老師忽視了這一點，就簡單的起個頭，如：授課教師總是“預(yù)備起”這樣，不利于學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一點是注意伴奏切忌過于復雜，因為學生在學唱新歌時，注意力主要集中在旋律和節(jié)奏上，這時如果伴奏太復雜，就會起到“喧賓奪主”的副作用。以表演導入，具有生動性。正文：音樂教學讀書心得音樂教學讀書心得音樂教學讀書心得1我拜讀了《舞蹈在小學音樂教學中的應(yīng)用》，在學習中感受到了在教學中教師自身能力的重要性，并將學習情況作筆記如下：在教學中，教師的教態(tài)猶為重要，一般來說，音樂教師應(yīng)該讓作品先打動自己，再去感染學生。導課有幾種方法：如以歌唱導入，學生興趣高，學生主動，記得牢固。在唱歌教學中，前奏也是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度，醞釀情緒等重要作用。這時候，表揚應(yīng)當成為教師常用的法寶?！蔽野葑x了《舞蹈在小學音樂教學中的應(yīng)用》，在學習中感受到了在教學中教師自身能力的重要性，并將學習情況作筆記如下：在教學中，教師的教態(tài)猶為重要，一般來說，音樂教師應(yīng)該讓作品先打動自己，再去感染學生。以表演導入，具有生動性。首先，伴奏要適度、適時、適量；要有層次，還要加間奏，有許多老師忽視了這一點，就簡單的起個頭，如：授課教師總是“預(yù)備起”這樣，不利于學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一點是注意伴奏切忌過于復雜，因為學生在學唱新歌時，注意力主要集中在旋律和節(jié)奏上，這時如果伴奏太復雜，就會起到“喧賓奪主”的副作用。在學生的眼里老師的一個微笑，一個點頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學生的表現(xiàn)，老師應(yīng)用“你真聰明……”等語言來贊賞，不要吝嗇你的贊揚；成功的體驗會化成學生對音樂的熱情追求。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等方法，都不錯。但是最好能夠讓所有的學生參與進來，而不是幾個學生。音樂課上，不但要有動聽的音樂，親切溫和的語言，還應(yīng)有優(yōu)美的音樂伴奏下，老師為學生表演舞蹈，學生產(chǎn)生律動，通過自己的律動，學生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學生的積極性。因為學生的熱情都很高。蟬媽媽產(chǎn)下的四百多枚卵中，有一個名字叫小樂的幼蟲，非常幸運地活了下來。漫長的夏季將要結(jié)束，小樂越來越?jīng)]有力氣，嗓音也一天不如一天，連抓樹枝的力氣也沒有了，小樂唱完最后一首歌，“砰”地一聲無力地掉在地上，翅膀顫抖了一會兒，結(jié)束了自己作為蟬的短暫一生。想想我每年的夏天都有捉蟬的經(jīng)歷，但卻不知道蟬要在地下生活四年，甚至更長時間才能爬到地面上來。在練習每首樂曲之初，我們必須能顯想象出音樂里每一個音符的音色，每一樂句的走向，及整個作品欲表達的情感與氣氛。音樂也是一種語言，比任何話語都更能打動人心。一個鋼琴家，在練習中所面臨的最大挑戰(zhàn)，就是如何將樂句的氣氛與精神，簡明而完整的表現(xiàn)出來，傳達作曲家所希望我們傳達的信息，練習時，分析樂曲的每一個句子，然后用平靜且能聽見的聲音告訴自己，你認為某一樂句欲表現(xiàn)的情緒是什么：是愉悅、悲傷還是思鄉(xiāng)、抱怨？是痛苦、歡樂，還是熱情、預(yù)言？在你決定了最適當?shù)母杏X后，將這種“感覺”在鍵盤上一次又一次地做試驗，直到你雙手彈奏出來的音樂成功地呈現(xiàn)了先前在口語上給于自己的提示。音樂的段落和文學一樣，在每個段落中，我們都可以用幾個字或是幾個音符，將它們重要的意思扼要的講出來，每一個重點都是前一個重點的延續(xù)與后一個重點的前述。決定樂句的氣氛，而后使樂句中每一個音符與細節(jié)都在這個氣憤的引導