【正文】 拉花、紙燈、彩球，學(xué)生的熱情極高，教室里掛上了學(xué)生自制的拉花和彩燈、彩球。有的設(shè)計(jì)花、動(dòng)物、山水、人物；有的設(shè)計(jì)花邊，角隅紋樣，形式多種多樣。此時(shí)老師提問：為什么剛才3位同學(xué)買的都是有花樣的團(tuán)扇，而不買沒畫花樣的扇子?學(xué)生都說：“有花樣的扇子比較好看，所以剛才3位同學(xué)都把有花樣的扇子買走。二、通過游戲，激發(fā)學(xué)生的趣。如：在教學(xué)水墨畫時(shí)欣賞齊白石的《牽?；ā罚颂靿鄣摹侗捡R》；教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時(shí)，參觀本地周圍的古跡，等等，同時(shí)進(jìn)行講解和說明，開拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。第三篇：談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣在美術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣，使他們始終處于學(xué)習(xí)的歡樂之中，是我們小學(xué)美術(shù)教師必須關(guān)注的問題?？傊d趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這些充滿鼓勵(lì)、期望和啟發(fā)的語言，就會(huì)給學(xué)生營造一種快樂向上的氛圍，給學(xué)生增添了克服困難的勇氣和信心，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新精神。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)練，特別是對(duì)那些運(yùn)動(dòng)能力差的同學(xué)，哪怕是微小進(jìn)步的“閃光點(diǎn)”要給予充分肯定，即時(shí)表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改正錯(cuò)誤技術(shù)起到良好的催化作用，增加其學(xué)習(xí)的自信心，使他們產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力、激情和興趣。所以，課堂教學(xué)教師首先要著眼于學(xué)生，采用靈活多變的教學(xué)方法、組織形式，寬松和諧的課堂氛圍。”有的說：“球飛行要有一定的弧度。在實(shí)踐中，經(jīng)常運(yùn)用游戲、競賽、直觀教具、模仿練習(xí)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這樣既解決了基礎(chǔ)好的“吃不飽”，基礎(chǔ)差的“吃不了”的矛盾，又增加了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自信心和運(yùn)動(dòng)興趣，更有利于學(xué)生的“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。針對(duì)這一項(xiàng)目的特點(diǎn)，我就采用各種游戲跑、接力跑、越野跑、障礙跑、合作跑等練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。要改變這一現(xiàn)象，選擇教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)，應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，都有所得，有所發(fā)展，有所提高。我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因是多樣的，除場地器材和體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏外，其中最根本的原因是教師造成的。可以增加一些籃球小游戲，如繞體、胯下運(yùn)球，八字繞環(huán)等等來使學(xué)生對(duì)籃球充滿濃厚的興趣。教師的主導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性也越強(qiáng)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，去理解、掌握、創(chuàng)造知識(shí)技能的方法，其思維能力、觀察想象力、創(chuàng)新能力才能得以培養(yǎng)和開發(fā)，同時(shí)還要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，開辟一條廣闊的施展才能的空間。改變教與學(xué)傳統(tǒng)模式傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教案設(shè)計(jì)上，是教師“帶著”教材走向?qū)W生，或“帶著”學(xué)生走向教材，課堂教學(xué)中教的設(shè)計(jì)相對(duì)較多，忽視了學(xué)生在“學(xué)”與“練”過程中運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，對(duì)如何讓學(xué)生“樂學(xué)”、“樂練”考慮得比較少。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不是天生的，而是經(jīng)過后天的努力和運(yùn)動(dòng)參與逐漸形成和發(fā)展的。事實(shí)上，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中是被動(dòng)的，“身順心違”的被迫式學(xué)習(xí)。因此，在體育課的教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。015/4/1第二篇：農(nóng)村中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)淺談農(nóng)村中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村體育運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。應(yīng)該注意的是，學(xué)生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握?；蛘呤墙處熤恢匾晝?yōu)生而對(duì)差生不聞不問，也會(huì)讓他們產(chǎn)生“教師看不起我”、“我是一個(gè)毫無用處的人”等想法，從而形成了心理障礙。對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)該做到認(rèn)真分析和對(duì)待，要及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)并做出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，同時(shí)指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向?！睕]有一定的運(yùn)動(dòng)技能，如何形成良好的體育習(xí)慣、如何發(fā)生體育興趣。培養(yǎng)體育骨干者的方法在教學(xué)中取得良好的效果，既培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識(shí)和組織能力，又增強(qiáng)了學(xué)生上體育課的興趣。整隊(duì)的時(shí)候，“小體育教師”要檢查隊(duì)員們的穿著。豐富多彩的課堂游戲避免了動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到愛好體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生從情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對(duì)象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)于小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要，下面結(jié)合自己幾年在教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)來淺談一下如何培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣。第一篇：談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣婁留坡興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的重要因素。反之，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣不高的話，上課時(shí)候注意力就會(huì)分散，更談不上主動(dòng)積極地鍛煉了?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”。同時(shí)教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。這樣讓整個(gè)體育課堂都活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競爭意識(shí)，學(xué)生對(duì)體育課的興趣也在不知不覺之中增強(qiáng)了。這樣，“小體育教師”在要求別人的同時(shí)更會(huì)注重自己的言行舉動(dòng)，更會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，既提高了自己的體育素質(zhì)，又鍛煉了自己的組織指揮能力。于光遠(yuǎn)先生在90年代初就曾提出，“玩是人的根本需要之一：要玩得有文化、要有玩的文化、要研究玩的學(xué)術(shù)、要掌握玩的技術(shù)、要發(fā)展玩的藝術(shù)。此時(shí)體育教師若適當(dāng)給予成績的肯定，對(duì)這名學(xué)生將會(huì)是巨大的鼓勵(lì)。如果教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)真訓(xùn)練及進(jìn)步不重視，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生一點(diǎn)“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該因人而異、因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養(yǎng)對(duì)體育的興趣?！斑\(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。課堂上教師總是想方設(shè)法讓學(xué)生參與系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，常常采用傳統(tǒng)的說教（講解）,優(yōu)美的示范，反復(fù)練習(xí)的“三步曲”形式，所有這些都是想引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)最主要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。那么，體育教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣呢？本文從以下幾方面進(jìn)行分析。教者首先要完成由“演員”到“編導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生作為主角