【正文】 你讀讀兒歌找找這些小動物吧！在初讀兒歌時，應該注意什么？ 生1：讀準字音。生1：我知道這些小動物對人類都有利，有幫助。（出示課文中的六種小動物圖片和名稱）請你看著圖片來猜猜它們的名稱，并大聲的說出來吧!qīng蜻mǎ螞t237。生3：螞蟻背著糧食，準備把它們運回洞里。板書：識字4.（學生書空）二、學習新課、初步感知。教學過程：一、音樂欣賞，談話導入。五、教學資源：課件，生字卡片，動物圖案六、教學課時：兩課時，本設計的是第一課時。：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？4．師生合作讀。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）（二）合作學習，多種形式讀兒歌。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！（四）檢查識字效果。（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。教學重難點；學會本課生字、詞語。第三篇：識字4教學設計識字4教學設計孔凡棣教學目標1．認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學生有主動識字的愿望。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。出示字卡，學生認讀。我知道XXXX這個成語的意思是??我能講XXXX這個故事??請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。聽示范朗讀。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結(jié)網(wǎng)），他忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蝌蚪歡快地游蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)的樣子。、蝌蚪在干什么？卡片?！膀球驹鞂m殿”是怎么回事？看課件。再說說為什么說蝴蝶花間捉迷藏？“蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。描紅。學生書空。蟲字做偏旁的時候有什么變化？怎樣在田字格中寫好螞字？看課件。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。齊讀。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音?！窘虒W流程】一、激趣導入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。情感目標：①激發(fā)學生觀察小動物的興趣。【教學理念】根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，從實際出發(fā)，擴展到學生接觸的生活空間，整合知識，注重“三個維度”的整合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將識字與認識事物，識字與課文內(nèi)容，識字與語文實踐活動相結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，引導學生“自主、合作、探究”地學習生字，教師伺機引導，教給他們識字方法，力求識用結(jié)合，同時，注重引導發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字能力。第一篇：識字4教學設計1識字4教學設計人民路小學 楊海帆【教材分析】本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀，教學難點是正確書寫生字，教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教學中的彩圖，采用多種方法，讀準字音，認識字形，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。②發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。多媒體課件內(nèi)容分別為動物圖、課文情境圖、生字詞、田字格書寫及兒歌。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？（課件1：課文插圖）二、讀兒歌，識生字同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？這些都是很好的學習方法。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（課件4：去掉圖畫）學生自由朗讀。還有誰不認識？快問問你的同桌。一起說：形聲字。瞧，小螞蟻來了，想請我們幫它們寫寫名字呢，大家愿意嗎？那可要認真寫好哦。我們再看看這