【正文】 。教育目的:同“構成三角形四邊形（一）” 操作方法:：1）請幼兒取來卷毯鋪好。⑥教師示范將2個直角不等邊三角形通過將不同的邊相結合，組成長方形和兩種平行四邊形，同樣，2個等腰三角形可以組合成正方形，和平行四邊形，如此，用第2盒所有藍色三角形（8個）組出和第一盒相同的7個四邊形，⑦請幼兒反復練習，鼓勵幼兒進行自由構圖操作，熟練后將四邊形（一）取來，將兩盒四邊形組合好后，進行重疊比對。②告訴幼兒這是藍色三角形請幼兒將相同形狀、大小的三角形配對。教育目的:同構成三角形之四邊形（一）操作方法:：1）請幼兒取來卷毯鋪好。變化與延伸:配對延伸—剪圖形 錯誤訂正:1以黑色指引線來訂正 。⑥將所有圖按從左至右的順序擺放好，一一說名稱。②請幼兒在相同顏色的三角形中找出形狀，大小完全一致的三角形擺在一起。教育目的:直接目的：認識幾何圖形的構成。（2）：藍色三角形（8個）：灰色三角形1個，綠色三角形2個、黃色3個，紅色三角形4個。⑦球體、橢圓形、蛋形體與投影板的配對。③將投影板散放在卷毯上，請幼兒說出各種圖形的名稱。②示范拉接立體，可以上下重疊，或左右組合 ③鼓勵幼兒嘗試。操作方法:： 1）請幼兒準備毯。 適用年齡:3～5歲。：操作方法。：1）教師將第一系列的圖形卡片（實心片）按大小順序排在毯上。4）左拿出一個圖形嵌板翻轉過來撫摸，再將嵌板嵌入大小相同的圖形柜內，5）同法，將6個圖形嵌板慢慢嵌回圖形柜內。每個嵌板有實心、粗線和細線3種卡片與之對應。12）名稱練習：用三段式教法認識圓形、三角形、四邊形。6）邊操作邊提示名稱，7）教師：“你能從柜中找出和這個圓相同的圖形嗎？” 8）引導幼兒再撫摸一遍。 操作方法:操作展的練習：—交嵌板嵌入柜中：1）請幼兒將工作毯鋪好。4）6個多邊形：正五邊形至正十邊形 5）4個四邊形：6）4個曲線圖形：卵形、四葉形、曲線三角形、橢圓形。2）讓幼兒把自己喜歡的顏色從盒子中取出（每色只能選一種）教師引導幼兒把取出的色板按從明到暗的順序排列。變化與延伸:—涂色練習（畫一些圓形、正方形、三角形等圓等圖形，讓幼兒用指定的顏色涂色）錯誤訂正:用視覺辨別進行訂正興趣點:色板鮮艷的顏色和變換方式的排列注意事項:教學中配對的排放方式必須是縱向的，即從上往下擺。4）取橙色、紫色、綠色色板各1枚，請幼兒配對，提示方法同色板I。3）引導幼兒取第二盒色板輕輕放在毯上。②色板配對：教師先取紅色色板置于地毯左上方，讓幼兒從色板盒里將和紅板一樣顏色的取出來，放在紅板旁邊。變化與延伸:、同大小的圓柱配對（和插座圓柱體、配對）錯誤訂正:，直徑的漸次性興趣點:圓柱的顏色 注意事項:活動名稱：色板Ⅰ教具構成：：紅、黃、藍3色色板各2枚適用年齡:3～6歲 教育目的直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力間接目的：為顏色的對比及組合做準備 操作方法:1）請幼兒將卷毯鋪好。④詢問幼兒“比一比，哪個是最粗的”把最粗的圓柱擺在這里，再找剩下圓柱中最粗的，依序排好。2）引導幼兒至教具前，向幼兒介紹教具名稱。注意事項: 觀察記錄:活動名稱：彩色圓柱教具構成：彩色圓柱四組，顏色分別為藍、紅、黃、綠，置于同色的箱子中，其結構與對應的四組插座圓柱體，完全相同。⑥最后剩下的單個長棒的一半，可指導幼兒將其以右側端點為基點立起后，再向右側放倒。②將最長棒放在另外一張卷毯上。④詢問幼兒“你愿不愿試一試”。4）每次限拿一根，由短到長將10根長棒隨意散放。間接目的：、眼與肌肉的協(xié)調性。⑧操作完畢，請幼兒按取時的方法將梯塊逐一放回教具柜原處。④擺好后，請幼兒用雙手從左到右，撫摸梯面。3）示范棕色梯的取法：粗的棕色梯需左手托底部，右手抓梯上方，細的棕色梯用右手握住。.間接目的：、細。⑦序列名稱練習：取3個粉紅塔塊，最2端和中間一個進行比較，⑧操作完畢，教具歸位。②將粉紅塔按從小到大的順序壘高。2）引導幼兒至教具前，介紹教具名稱。2）培養(yǎng)手眼協(xié)調及手指抓、捏的動作控制能力。②序列練習按粗細順序排列。①配對練習—以圓柱找圓穴（以B組為例）1）取插座圓柱體B組置于毯上，示范抽圓柱的方法：用慣用手的拇指、中指、食指、合起來輕輕握住圓柄，慢慢抽出、垂直抽起、再垂直放下、將圓柱隨意散放。操作方法: ①與幼兒一同取工作毯，將毯鋪好。D組：直徑和高度同時等差遞減。二、蒙特梭利幼兒感官教育的原則 活動名稱：插座圓柱體組教具構成: 帶座體的圓柱體4組,每組各有10個帶圓柄的木制圓柱體和座體組成。：①從智力的角度：智力是人心理發(fā)展的階段，感覺又是基本初步的智力活動，因此智力的培養(yǎng)首先要靠感覺。蒙臺梭利認為，感官訓練既為兒童將來的實際生活作準備，又是兒童接受知識和發(fā)展智力的基礎。蒙特梭利感官教具一共18件，（二倍數）蒙特梭利感官教育具有以下幾個特征；。在蒙特梭利看來，學前階段的兒童各種感覺特別敏感，處在各種感覺的敏感期，在這一時期如過不進行充分的感覺活動，長大以后不僅難以彌補，而且還會使其整個精神發(fā)展受到損傷，因此，在幼兒時期進行各種感官教育顯得至為重要。第一篇：蒙特梭利之感官教育蒙特梭利之感官教育目前，世界上很多國家和地區(qū)都引進了蒙臺梭利教學法，特別是她的感官教育理論，一些經濟發(fā)展較好的國家和地區(qū)還設立了蒙臺梭利研究機構，并在有條件的幼兒園設立蒙臺梭利工作室，大力推行蒙臺梭利的感官教育。蒙特梭利非常注重感官能力的培養(yǎng)，也因此而設計了許多訓練感官的教具，她認為感官教育的主要目的是通過訓練兒童的注意、比較、觀察和判斷能力，使兒童的感受性更加敏捷、準確、精練。在我國，因為翻譯的不同，導致蒙臺梭利教具還有其它名稱，如：蒙特梭利教具、蒙特梭瑞教具；也有人簡稱它為蒙氏教具。感官教育是蒙特梭利方法中的中心環(huán)節(jié)。第二篇：蒙特梭利幼兒感官教育蒙特梭利幼兒感官教育一、蒙氏幼兒感官的意義1含義：感官教育即采用能個別刺激感覺器官的感覺教具為媒介，從不斷訓練強化的過程中來獲得智能教育中不可欠缺的各種概念。④從完善人格的角度：從事過感官工作的兒童不僅能嫻熟的使用雙手，而且能更加敏銳的感知來自外部世界的刺激，如果一個能明白事物特性的有規(guī)則分類，又知道某種特性的等級，就可以明晰周圍的環(huán)境。C組：直徑和高度同時等差遞減。間接目的：。④教師坐在幼兒右側。4）取粗細對比強烈的兩個柱體，用三段式教學法進行普通名稱練習。適用年齡:～3歲（有插座圓柱體C組練習經驗）教育目的:：初步感知三維物體體積的變化 ：1）培養(yǎng)專注的觀察力。操作方法:1）與幼兒一同取工作毯鋪好。5）教師坐在幼兒右側 ：1）序列練習垂直壘塔①取對比強烈的兩塊一大一小粉紅塔，配合字卡，進行三段式普通名稱練習。⑥請幼兒將塔塊一一取下，散放，再由大到小順序一邊對齊，重新壘起。（垂直積高）（眼罩）錯誤訂正:1按從小到大的順序取塔塊興趣點:注意事項:取塔時的方法 觀察記錄:活動名稱：棕色梯教具構成：由10塊長度為10cm的棕色長方體構成，橫斷面積從10cm10cm到1cm1cm漸次遞減，圖卡一套，卷毯“粗、細”字卡各一張 適用年齡:～4歲 教育目的:.直接目的：。2）引導幼兒至教具前，向幼兒介紹教具名稱。③動作要慢，兩梯之間靠緊。⑦熟練后，可進行序列的名稱練習：取3個梯塊最兩端的2個和中間1個，以三段式名稱教學?；顒用Q：長棒教具構成：10根粗細相等的紅色木制長棒，橫截面積相等（）,長度的等差10cm，從10cm遞增到100cm 適用年齡:～4歲 教育目的: 直接目的：。3）示范取長棒的方法：兩手握住捧的兩端，輕放毯上，當取稍長的長棒時，兩手可適當調整，握住棒端內側。③將最短的長棒逐次放于其他長棒的右側，丈量相鄰差數。變化與延伸: ，伴隨記憶的練習（眼罩），方法①請幼兒取來長棒，在一張卷毯上將長棒依序排列好。⑤依次將剩余長棒兩兩組合，使合并后長度和第一根相同。興趣點:變換方式的序列操作。操作方法:1）請幼兒準備卷毯。②分別將四盒彩色圓柱按順序放在卷毯上③將紅色圓柱一一取出，散放毯上盒子蓋好，放在右上角。⑧請幼兒協(xié)助將教具送回。4）教師坐在幼兒右側：1）配對練習（按顏色配對）①示范拿色板的方法：用拇指和食指拿住色板的一頭或拿兩端以免褪色。2）引導幼兒至教具前，向幼兒介紹教具名稱。3）請幼兒獨立為三種顏色進行配對：色板配對，色板字卡配對。7）也可將色板與周圍教具進行配對。：1）將色板Ⅲ取出輕輕放在毯上。變化與延伸:1）序列的延伸—變換方式的序列延伸2）序列的延伸—伴隨記憶的歸位練習（教師偷偷從同一色系色板中取去一枚，整理好剩下的幾枚，再讓幼兒把拿出來的一枚色板歸位）3）特殊練習—調色（將紅、黃、藍、顏料調色）錯誤訂正:依視覺辨別能力來訂正 興趣點:變換方式的序列操作 注意事項: 觀察記錄:活動名稱：幾何嵌板櫥教具構成：：附有木框，柜內放有帶圓柄的圓形、正方形、正三角形3個基本圖形嵌板 ： 1）6個圖形 2）6個四邊形3）6個三角形：邊長和角度都不同。 。5）用左手三個 手指拿起圓形嵌板翻轉后使底部朝上，用右手食指，中指順周圍輕輕撫摸，動作緩慢注意左手不動，右手不離開圓周，這個練習可以通過觸覺幫助幼兒形成圓形記憶。11）可用同法進行正方形和三角形操作。興趣點:不同的圖形 注意事項: 觀察記錄:活動名稱：幾何嵌板櫥教具構成：.6個同樣大小的抽屜2.、幾何圖形卡：由3種幾何圖表卡構成，總計96+3張，每張卡片中的圖形，其形狀對應于櫥中的某一嵌板。3）將6個圓形嵌板一一取散放告訴幼兒：“這些都是圓形”。8）將圖形屜放回原處。5）第二系列（粗淺卡），第3系列（細線卡）可同去進行。興趣點: 注意事項: 觀察記錄:活動名稱：幾何學立體組教具構成：：球體、立方體、圓柱體、橢圓體、三角錐、四角錐、三角柱、長方體、圓錐、蛋形體。：1）配對練習立體的相互 組合 ①請幼兒觀察每個立體，用雙手摸撫幾何表面。②向幼兒介紹投影板。⑥以立體找投影板。變化與延伸: —聽名辨物（教師說出幾何體名稱，幼兒能找到相應的幾何體）—眼罩練習（托幾何放進神秘集，讓幼兒伸手摸，并說出名稱）錯誤訂正:依據視覺別斷用觸覺訂正，興趣點: 注意事項: 觀察記錄:活動名稱：構成三形、之四邊形（一）教具構成：構成三角形：（1）：黃色三角形（6個）、綠色三角形（4個）灰色、紅色三角形各2個。適用年齡:3～5歲。：1）配對練習—依黑線引導組合四邊形①將盒中三角形全部取出，按顏色分類擺放，將盒子蓋好后放在毯的右上角。⑤盒中剩下1個紅色直角三角形和一個鈍角三角形組合構成梯形。⑨將三角形放回盒蓋，請幼兒將教具送回原處。適用年齡:3～5歲。①打開盒蓋，將盒內藍色三角形一一取出。⑤沒有黑引導線，注意觀察幼兒是否完全明白構成四邊形的操作方式。注意事項: 觀察記錄:活動名稱：構成三角形之大三角形教具構成：大三角形：灰色大的正三角形一個，綠色直角不等邊三角形兩個，黃色鈍角等腰三角形3個，紅色小正三角形四個 適用年齡:3～5歲。2.①將蓋打開，拿出所有三角形，按顏色分類，并依灰、綠、黃紅的順序從左至右排列。⑤用同法完成3個黃色鈍角三角形和4個紅色小正三角形的組合工作。⑨按順序將各種三角形放入盒中，蓋上盒蓋，送回原處。教育目的:同“構成三角形四邊形（一）” 操作方法:：1）請幼兒取來卷毯鋪好。②先取出6個灰色正三角形依指引線組合成3個平行四邊形，再將3個平行四邊形組合成六邊形。⑥將剩下的兩個紅色三角形，拼成菱形，可與灰色及紅色六邊形中菱形替換使用。變化與延伸 :配對的延伸—剪圖形 錯誤訂正: 。2）引導幼兒到教具柜前，向幼兒介紹大六邊形盒，將大六邊形盒取放在工作毯上?？捎米龆検剑╝+b）3的代數教具。操作方法：）請幼兒準備好卷毯2）引導幼兒至教柜前，向幼兒介紹教具名稱，3）示范盒子拿法：一手扣住盒蓋，另一手托住盒底，輕輕放在毯上，盒蓋上的紅色四邊形朝向左上角度）教師坐在幼兒右側。④用同樣的方法放回上層立體。配對的延伸—無盒蓋提示的歸位。盒蓋上表面及側面所漆顏色和盒內立方體相應表面顏色相同，（可用做三項式（a+b+c）3的代數教具）適用年齡:～5歲。3）請幼兒將教具盒取出放在毯上。⑤將教具送回原處。B：將相同粗糙程度的砂紙剪成條狀，從左到右間隔排列。間接目的：。：1）辨別光滑與粗糙①取出第一組觸覺板A放在卷毯上，粗糙的一邊靠近幼兒。教育目的：同“觸覺板第一組”操作方法：：同“觸覺板第一組” ：1）配對練習：觸覺板的配對 ①將第二組觸覺板連同木盒一同放在毯上。④同樣，在觸摸另一塊板時說出感覺：“這塊板有點粗” ⑤詢問幼兒兩塊板一樣嗎？⑥再取另一塊最粗的木板請幼兒找和它相同的粗糙的木板排在一起。2）序列練習：按粗細順序排列（操作方法）將5塊木板中最粗的拿出來，再找剩下木板中最粗的排在第一塊后面，依次完成全部排列，說出哪些是最粗，哪個是最細的。2培養(yǎng)幼兒的判斷能力。3）請幼兒將重量板拿到毯上。④教師分別拿出輕重兩塊木板讓幼兒感覺。2）分類練習：①取輕重兩組重量板置于毯上。⑤請幼兒嘗試練習⑥熟練后，可取差距較小的兩組，做上述操作。教師也可以用動物為興趣點，進行輕、重的認知。③拿起木板觸摸說：“這是木板，摸起來較暖”。⑥配字卡進行三段式名稱練習。③操作結束后，將溫覺板放回盒內，請幼兒送回原處。、綠音筒內所放的材料是對應的。，做好書寫的準備。④再拿較弱的音筒搖給孩子聽，請幼兒親手操作。⑧工作結束后，將音筒逐放回盒中，送回原處 2）序列練習：依聲音強弱的順序排列 ①教師拿紅色音筒盒放在地毯中央。④序列名稱練習，三階段教學法，參見“粉紅塔”關鍵詞“強的”“弱的” ⑤按聲音大小與字卡對。：甜、咸、苦、酸 、水瓶、收口有小盆 適用年齡:～5歲。③老師從紅色標記的一組中拿起一個味覺瓶放在面前，用右手拿著滴