【正文】 師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。作業(yè)時(shí)間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時(shí)。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。有一個(gè)很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。學(xué)到12：35的也很常見。實(shí)際上新生的作息時(shí)間與黑色部分相近。思想工作要細(xì)致還要有科學(xué)的方法。九、精神力量思想工作從始至終灌輸一種思想、一種理念、一種決心、一種一切為高考的精神。老師們特別重視這個(gè)考試，這還關(guān)系到他們在未來一個(gè)月是不是需要被強(qiáng)制加班。周測一周一次，在每周日，偶爾會在周六考上幾科，規(guī)格同高考基本相同。七、整理資料的小本及錯(cuò)題本。它主要針對有沖擊名牌大學(xué)實(shí)力的學(xué)生設(shè)置，附有詳細(xì)的答案，老師不做統(tǒng)一要求，也不講上面的題。資料分三大類：學(xué)案、作業(yè)、自助。降教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題難度。減習(xí)題量，改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練以提高速度的陳舊做法，精講精練?！白灾汀睉?yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕依賴感，保證思維連續(xù)性，以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作自習(xí)。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。這樣的學(xué)科自習(xí)，每天有五節(jié)，也就是說每天至少要“考”五次。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；教師布置的必做作業(yè)必須控制在 20 分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，要求教師布置作業(yè)要精。文明行為：語言、禮貌、衛(wèi)生。四、學(xué)生行為：儀容儀表。所有學(xué)生均住校，每兩周市區(qū)學(xué)生允許回家一次，每一個(gè)月放一次回家周。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。（5）技巧內(nèi)化能力。（3）讀題能力。二、課堂上課禁止行為：嚴(yán)禁拖堂、看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿。教學(xué)六個(gè)環(huán)節(jié)：備、講、批、輔、考、評。兩個(gè)對待：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試對待，把每次考試都當(dāng)作高考對待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。教師上課使用統(tǒng)一的課件，不得修改，可以發(fā)揮！修改后的課件，學(xué)案傳給下一屆。課堂中沒有教師慷慨陳詞式的演講，有的只是師生間的聊天式的教學(xué)，教師誘導(dǎo)、學(xué)生探索、教師不僅參入，而且有合作。各科各類，全神貫注地學(xué)習(xí)，不受任何人的干擾，就這樣拼命地利用時(shí)間，擠出時(shí)間來刻苦勤奮，所有的一切都展現(xiàn)出昂揚(yáng)的精神面貌。學(xué)生沒有不完成作業(yè)的，沒有不重視的學(xué)習(xí)的；學(xué)校的每個(gè)招牌都在提示學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校所做的每一件事都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)就是生命，學(xué)習(xí)就是一切。學(xué)校給你安排了滿滿的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天做什么卷子都打好了表格讓你家長簽字，基本上除了除夕，學(xué)生都要趴在桌子前面。遲到、吃零食、中午不睡覺看書都屬于違紀(jì)行為，一旦收到3張違紀(jì)通知單，就要停課，回家反省。另一位全程跟蹤學(xué)習(xí)考察的老師寫到：衡水中學(xué)對學(xué)生的全方位教育表現(xiàn)在日常生活中，衡水中學(xué)的校園、教室走廊、校園的圍墻上沒有掛偉人的照片，而是本校杰出的師兄師姐們的照片，處處是勵(lì)志標(biāo)語“我很堅(jiān)強(qiáng)，我很努力，我能成功，一定成功”。）7:15上晚自習(xí)，直到9：50，三節(jié)晚自習(xí)，第一節(jié)和第二節(jié)是學(xué)科自習(xí)，學(xué)校有固定的安排——考試，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，下課必須交，第二天必須出成績，然后進(jìn)行全班排名。7:057:35第二次早讀開始，7:45開始1節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，直到12:00放學(xué)。有了明確的任務(wù)安排，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，尤其是在大腦還有點(diǎn)迷糊的清晨。成績的取得不是某一個(gè)人的，而是團(tuán)體的，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力總是有限的，只有發(fā)揮集體的智慧，開動(dòng)一切可以開發(fā)的資源，整合到教學(xué)中去，才能在高考中取得優(yōu)秀成績。認(rèn)真研究高考試題的題型及分值分布和各教學(xué)章節(jié)知識在歷年高考試題中所占比例，通過對題型變化，分值分布，預(yù)測高考復(fù)習(xí)備考方向及平時(shí)習(xí)題練習(xí)所涉及的應(yīng)考知識和應(yīng)考能力，讓學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中能力得到提高。我更關(guān)心的是背后一些問題，很多在書中看不到，比如，生源狀況即如何招生，分不分重點(diǎn)班或?qū)嶒?yàn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，考試作業(yè)情況等。2012年高考錄取情況：96名同學(xué)被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄?。ㄆ渲星迦A63人，北大33人）；20名同學(xué)被香港大學(xué)等港校錄?。ǜ坌＝衲暝诤颖惫蹭浫?9人）；21名同學(xué)被國外高校錄取，其中美國5人，法國2人，澳大利亞1人，新西蘭8人，新加坡4人，加拿大1人；3名同學(xué)被中科大少年班錄取，1名同學(xué)被中科大創(chuàng)新班錄?。?005年以來衡水中學(xué)共為該校輸送了17名小天才，位居全國前列）；381名同學(xué)被提檔線前10名高校錄取（理科660分以上，文科627分以上）；817名同學(xué)被提檔線前20名高校錄?。ɡ砜?40分以上，文科618分以上）；33名美術(shù)特長生被中央美術(shù)學(xué)院等高校錄取，14名音樂特長生被中國音樂學(xué)院等高校錄取，6名舞蹈特長生被北京師范大學(xué)等高校錄取，45名播音主持、編導(dǎo)特長生被中國傳媒大學(xué)等高校錄取，20名體育特長生被北京體育大學(xué)等高校錄取。兩位作者對素質(zhì)教育有著深刻的理解和最直觀的感悟，他們站在社會發(fā)展和人生追求的高度，跳出衡中看衡中，跳出教育看教育，在“詩內(nèi)功夫”上花力氣，在“詩外功夫”上做文章，以特有的人文情懷、獨(dú)特視角和精辟見解，對衡水中學(xué)持續(xù)發(fā)展進(jìn)行深度探討和分析，為讀者提供了豐富的資料和多元視閾，為普通高中發(fā)展確立了全新的教育質(zhì)量觀。第七章：道德教育終身難忘（抓好細(xì)節(jié)事事皆能育人；重視過程喚醒心靈自覺；強(qiáng)化體驗(yàn)蕩起生命回響；點(diǎn)燃激情引爆潛在能量）。第三章：課程文化彰顯特色（機(jī)制創(chuàng)新是保障；課程文化是抓手；資源開發(fā)是助力）。陶老師張校長采用對話的形式，對衡水中學(xué)各項(xiàng)工作進(jìn)行了深入探討和思考，對人們普遍關(guān)注的衡水中學(xué)高升學(xué)率背后的秘密進(jìn)行了全面解讀，對當(dāng)前普通高中辦學(xué)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了深層次交流，從中可以體會到他們思維的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，也可發(fā)現(xiàn)他們?nèi)ν七M(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感和緊迫感。到底孰是孰非？陶繼新老師與衡水中學(xué)校長張文茂一起主編的新著《衡水中學(xué)解碼》對此進(jìn)行了解讀。第二章：道盛德厚魅力無限（慎德著善是前提；學(xué)豐識遠(yuǎn)是基礎(chǔ)；自主創(chuàng)新是動(dòng)力；獨(dú)立人格是源泉）。第六章：專業(yè)成長享受教育（尊重文化促進(jìn)教師和諧發(fā)展；激情文化創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺；團(tuán)隊(duì)文化推動(dòng)教師快速發(fā)展；創(chuàng)新文化提升教師發(fā)展境界）。我之所以列舉這些章節(jié)名稱，他們果真這樣做，的確為素質(zhì)教育做了很多。2012年高考成績：7名同學(xué)進(jìn)入河北