【正文】 力的力量，這是我用英文解釋的5B。中國公司在美國的企業(yè)形象盡管還有百度、新浪這樣的公司頂著，但是多一家就意味著中國未來資本市場(chǎng)多一條路。有人說你刪除了，但是刪除沒用，因?yàn)楫?dāng)美國人要求我把五年幾萬封eMail拿出來給他們看的時(shí)候，我說我有一些個(gè)人的eMail能不能刪除？他說你可以刪，但我們半小時(shí)能全部恢復(fù)，我說那就不刪了，他們說俞老師你放心，因?yàn)槲覀児椒值煤芮宄闼饺说男偶覀儧]關(guān)系，但是有關(guān)交易方面記錄的信件我們?nèi)繒?huì)調(diào)出來。當(dāng)時(shí)有人勸我說新東方私有化，因?yàn)樗接谢谀莻€(gè)時(shí)候最合算，我們的股票在三十多塊錢賣掉了，現(xiàn)在變成九塊錢，私有化的成本太低了。他們做壞事，把好公司也拖累了。但現(xiàn)在這個(gè)階層相對(duì)來說非常薄弱了。這是我們喜聞樂見的事情。中國民營房地產(chǎn)企業(yè)如果買下土地以后兩年不用就要還給國家，但是國有企業(yè)買了不用還，為什么？老子就是國家，憑什么要還？所以民營企業(yè)被國營企業(yè)Belittled。最初的起源是很卑微的，但是卑微不等于結(jié)局，卑微只是起點(diǎn)，結(jié)局在什么地方我們到今天還不知道，但是我們依然在以4B精神繼續(xù)做到5B的工作，很簡(jiǎn)單，這就是土豪們。第四，他們確實(shí)傻，為什么呢？他們堅(jiān)持，死活都要堅(jiān)持下去。但我們這些人確實(shí)需要裝，為什么呢？你要裝孫子，因?yàn)橹袊€很缺乏一個(gè)透明的、直截了當(dāng)?shù)?、法?guī)明確的、平等的環(huán)境。我們“二”不“二”呢？你看我在北大在過幾年可能就被提副教授了，突然間就開始干個(gè)體戶了，從北大出來挺“二”的吧？王文京本來是做財(cái)務(wù)的，當(dāng)時(shí)在任何國有企業(yè)都能找到挺好的工作，他就“二”了。他們大部分人都是苦出身的，其實(shí)我們這一代人起來的時(shí)候都是三十年前，差不多都是二十歲左右，那時(shí)候既沒有富二代也沒有官二代。現(xiàn)在是“路見不平一聲吼，抱著土豪不放手”。今天來以前，主持人問我講什么題目？我說我就講講中國“土豪們”的發(fā)展史吧。穿衣服對(duì)我來說其實(shí)很重要。你知道重復(fù)聽，會(huì)讓我的演講變得多么痛苦，世界上只有一句話是可以反復(fù)講的，就是“我愛你”。中國企業(yè)家俱樂部執(zhí)行理事、新東方教育科技（集團(tuán)）有限公司董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官俞敏洪進(jìn)行了“土豪”與“士族”的主題分享，講述了中國的“土豪”們以“4B”精神做到第五個(gè)B的故事。網(wǎng)站抱怨平原太空曠了，沒房沒車。relax 放松re+la+x 熱+啦+剪刀+放松熱死啦，剪刀把水管剪破，沖沖涼水給自已放松?？傇瓌t：。同時(shí)也要給學(xué)生們講明遺忘規(guī)律，鼓勵(lì)他們課下自覺的及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，困此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)速記所學(xué)的新單詞，然后通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫；老師說出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞；或是老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)于一些非重點(diǎn)詞匯降低要求，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。對(duì)于詞綴詞根等構(gòu)詞方面的知識(shí)，平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地總結(jié)積累。在教學(xué)過程中，我總是想方設(shè)法變換方式呈現(xiàn)詞匯，避免單一的詞匯學(xué)習(xí)使學(xué)生提不起興趣。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)單詞如何在句子中使用有了一定的感悟，在見到單詞時(shí)能聯(lián)想起相應(yīng)的句子。像磚瓦只是搭建房子的材料一樣，詞匯本身不是學(xué)習(xí)的目的，重要的是能夠組成詞組、句子、段落、文章表達(dá)一定的意思。因此有必要給學(xué)生們講明單詞拼寫與發(fā)音的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶。一．學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，音形結(jié)合。在此，我再次向他們表示最誠摯的感謝。因此，師生在教學(xué)過程中都 應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐一些方法，這樣好的、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才能更好地服務(wù)于師生。任何的事物都是雙刃劍，跟傳統(tǒng)的記憶方法比起來有有利的一面，也有它的不足之處即班容量不能太大。例：有個(gè)學(xué)生在一只手拼寫單詞的同時(shí)，另一只手卻在玩弄自己喜歡的玩具、橡皮等；有的學(xué)生在寫單詞的同時(shí)還在聽歌或者跟別人聊天；有的學(xué)生在寫單詞時(shí)眼睛盯著別的他認(rèn)為有趣的風(fēng)景，在這種情況下，跟據(jù)記憶的特點(diǎn)我們知道記憶是人們與要記憶的目標(biāo)單詞見面的次數(shù)，可以設(shè)計(jì)出一種方法來克服以上出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)生掌握住要記的目標(biāo)單詞。對(duì)于長(zhǎng)單詞來說，教導(dǎo)學(xué)生需要牢記一點(diǎn)的是記住段單詞及單詞前后綴各表什么詞性，什么意思。這種效果比起死記硬背來說印象深刻得也許一輩子也不會(huì)忘；再如：某個(gè)學(xué)生的衣服上有個(gè)小熊的圖案，并有bear在下伴隨，經(jīng)暗示后學(xué)生會(huì)深刻地記住這個(gè)單詞。如：某些單詞的拼寫和形狀是類似的，像eye這個(gè)單詞可以把兩邊的字母e看做眼球，中間的y可看做鼻子，根據(jù)以上的指導(dǎo)可以畫出這個(gè)單詞，也可起到見物有詞的效果。這一記憶規(guī)律必須牢記在心，不管是識(shí)記還是理解記憶都必須以這一規(guī)律為基礎(chǔ)，因?yàn)闆]有這一規(guī)律便不可能有記憶。關(guān)鍵詞：記憶法分析總結(jié)面臨高考，英語成績(jī)不好的學(xué)生感嘆，英語學(xué)不會(huì)主要是因?yàn)樯鷨卧~太多，單詞拼寫錯(cuò)誤，記不住單詞的意思。本文分兩部分進(jìn)行。因此本文將從特殊的記憶方面入手系統(tǒng)而全面地闡述了一些不同于傳統(tǒng)的特殊單詞記憶法。最后總結(jié)了要具體事物具體分析，根據(jù)具體學(xué)生不同的特點(diǎn)選擇特殊的適合他們的記憶法。不管是識(shí)記還是死記硬背強(qiáng)調(diào)的都是這個(gè)目標(biāo)單詞在人們大腦中出現(xiàn)的次數(shù)。對(duì)于短單詞而言，我們教師要教導(dǎo)學(xué)生注意觀察某些需記的目標(biāo)單詞。還有，我們要利用周圍的一切英語環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，例：有個(gè)學(xué)生背心上有個(gè)他沒有學(xué)過的單詞rainbow，周圍有一些圖案，經(jīng)教師的提醒，他很可能及其容易地猜出是rain和雨后天空中出現(xiàn)的bow狀物即彩虹。再如 earth這個(gè)詞基本意思是地球，也可引申為同義詞地球表面的大陸，土壤，洞穴（跟地面有關(guān)）。happy前加上否定前綴un 要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合他們的記憶方法：對(duì)于那些勤學(xué)愛問、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要在理論上指導(dǎo)他們，而對(duì)于那些雖然聰明但多動(dòng)又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，要利用他們多動(dòng)愛動(dòng)的特點(diǎn)，讓 他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些方法針對(duì)那些不能集中注意力或者愛動(dòng)的學(xué)生來說是最奏效的，同時(shí)也是使課堂氛圍活躍的一種方法，當(dāng)然也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)中教師指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理念。真是應(yīng)了“方法遍地跑，看你找不找”這句名言。沒有他們?nèi)魏我环降膸椭冶悴豢赡茉谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)完成這篇言論文。下面是我就如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力的一些嘗試。通過平時(shí)的觀察我也發(fā)現(xiàn)，凡是那些認(rèn)識(shí)音標(biāo)，會(huì)拼讀單詞的同學(xué)記起單詞來要比那些不會(huì)拼讀、只知道死記字母順序的同學(xué)省力且效果好。這樣授之以漁，為他們以后自學(xué)單詞奠定基礎(chǔ)。在選擇句子時(shí)，我一般從字典里找那些適合學(xué)生水平、符合英文表達(dá)習(xí)慣、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的句子，學(xué)生們能夠說得出來，又覺得很有意思。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。例如，學(xué)生知道happy一詞的含義，通過教師告訴un作為前綴具有否定的意義，學(xué)生們自然就知道了unhappy的含義，以后遇到類似的情況，學(xué)生們就能猜測(cè)出單詞的意義。學(xué)生們要面臨中考，因此教師要對(duì)中考要求的詞匯以及不同類型詞匯要求掌握的程度做到心中有數(shù)，重點(diǎn)詞匯要在平時(shí)的教學(xué)中增加復(fù)現(xiàn)的幾率。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績(jī)差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這是因?yàn)椋行┤酥魂P(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問題即記憶的牢固度問題。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。a 蘋果 b 筆 c 月牙 d 笛子 e 鵝 f 斧g 鴿子 h椅子 i 蠟燭 j 掛勾 k唱歌l 棍子n 門m 漢堡o雞蛋 p 皮帶 q企鵝 r 小草 s 美女 t 傘柄 u 木桶 v 漏斗 w 烏鴉 x 剪刀 y 衣叉z 閃電。例子：ideal理想的idea+l主意 + 理想的 + 棍子我有個(gè)主意：找個(gè)理想的棍子嫁了