【正文】 抒胸臆。我從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這句詩中，看到了一個(gè)充滿希望，理想未滅的李白。”這句詩中，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白。(師配樂范讀，學(xué)生輕生跟讀，體會(huì)詩歌中的詩人形象。行路難啊，行路難!岔路何其多，我的路，今日在何處?總會(huì)有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川。路是一種象征，象征人生之路。老師提出兩個(gè)問題讓學(xué)生探討。有疑問的地方作下標(biāo)記。重要字音： 金樽zūn 珍饈xiū投箸zh249。也就是說李白身上有著一種超凡脫俗的與眾不同的精神與氣質(zhì)，那么這是一種怎樣的精神與氣質(zhì)呢?現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問題來走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界吧。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大不知道學(xué)了他老人家多少名篇名句呀。(杜甫《飲中八仙歌》)(白板：刮獎(jiǎng)刷)師： 同學(xué)們猜一猜，杜甫筆下這一位酒仙的名字? 生：李白師：同學(xué)們說得很正確，看來李白“酒仙”的稱號(hào)可真是深入人心啊。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。李白的《行路難》是他在“跋涉”他自己的夢(mèng)想征途，其實(shí)，我們每一個(gè)語文老師何嘗不是在自己的課堂上進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)夢(mèng)想的“跋涉”呢？每一次課堂的師生共同學(xué)習(xí)和收獲都是這趟夢(mèng)想征途上獨(dú)有的風(fēng)景，我愿意且思且行！《行路難》教案4教學(xué)目標(biāo)：通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。在“讀準(zhǔn)、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深，層層遞進(jìn)的原則，當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問題的時(shí)候，有一些突兀，學(xué)生們沒有很好的理解我的意思，把如何讀好一首詩歌的方法一一推薦了出來，或許更換一種問的方式會(huì)更好，比如：如何停頓 在整體感知環(huán)節(jié)中，我通過適時(shí)地展示背景，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩的了解，詩歌，我個(gè)人感覺不適合翻譯出來，學(xué)生們“一望而知”但是具體說說，又無從談起，當(dāng)給他們一個(gè)背景幫助之后，使得他們慢慢向詩境靠攏。而李白那種不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也與權(quán)臣們格格不入?！缎新冯y》教案320xx年4月2號(hào)—4號(hào)，山東省古詩文教學(xué)研討會(huì)在煙臺(tái)龍口舉行，我在參會(huì)的同時(shí)，有幸執(zhí)教了李白的《行路難》一課，《行路難》是李白遭遇仕途坎坷之時(shí)所發(fā)出的人生感慨。要正確理解李白詩歌中積極浪漫主義精神的實(shí)質(zhì)，李白詩中雖流露著強(qiáng)烈的個(gè)人色彩和人生如夢(mèng)、及時(shí)行樂等今天看來是消極的情緒，但總的來說，在當(dāng)時(shí)是有積極意義的。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對(duì)人才的壓抑，而由于時(shí)代和詩人精神氣質(zhì)方面的原因，李詩卻揭示得更加深刻強(qiáng)烈，同時(shí)還表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的品格?！靶新冯y!行路難!多歧路，今安在?”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，逼真地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。但是倔強(qiáng)而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。一位是伊尹，在受湯聘前曾夢(mèng)見自己乘舟繞日月而過。接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了。(《古詩觀止》)這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。懷才不遇在那樣的年代是很普遍的事，可他認(rèn)為憑自己的才學(xué)，可以平步青云，大展宏圖。這是令詩人十分向往的。世路多么艱難!好像當(dāng)你要渡過黃河時(shí)，河上卻結(jié)滿了冰凌。所以第一首直接從居官俸養(yǎng)的富厚寫起，感到行路的艱難，決意掛帆渡海他去，大有孔子“道不行，乘桴浮于?！钡母锌?。從詩中可以看出太白的人生觀。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。于是發(fā)出了“行路難”的感嘆，有了“不能食”與“心茫然”的憂愁與迷惘。思考與討論李白詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。此外，古絕句在唐時(shí)也有作者，都屬古體詩范圍。五言和七言古詩較多，簡稱五古、七古。(展示學(xué)生作品)(七)課堂小結(jié)：(播放音樂《我們等待那一天》)通過今天的學(xué)習(xí)讓我們更進(jìn)一步地了認(rèn)識(shí)了李白這位“謫仙人”，也因?yàn)樽哌M(jìn)他的內(nèi)心，讓我們獲得了有價(jià)值的人生感悟。(這句也常被后人作為座右銘，作為在困境中激勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。因?yàn)榍懊鎸懙健敖痖浊寰啤薄坝癖P珍羞”，如此美味佳肴，本應(yīng)開懷暢飲、一醉方休，可李白竟然食不知味，可見此時(shí)的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。)讓我們用這樣的句式，來表達(dá)我們心中的感受：多媒體：我從_________這句詩中，讀出了一個(gè)_________的李白。)李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨?運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?(行路難!行路難!多歧路，今安在?運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式)仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?從哪兒可以看出?表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度?(沒有，長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話描述詩歌內(nèi)容，生評(píng)價(jià)。有疑問的地方作下標(biāo)記。齊讀：女生齊讀前三組詩句，男生齊讀后三組詩句。譯讀：分組對(duì)照課下注釋讀懂全詩，圈點(diǎn)出不懂的地方全組討論，老師解疑。(三)分層推進(jìn)式誦讀：通過多種形式的誦讀法，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的烘托教學(xué)氣氛。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“詩仙”“酒仙”李白的經(jīng)典之作《行路難》。而當(dāng)我們說到李白時(shí)，就常常不自覺地將他和他的詩與酒聯(lián)系在一起。進(jìn)而要求學(xué)生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。四、設(shè)計(jì)理念“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵(lì)。情感目標(biāo)：理解詩人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。體會(huì)作者在詩句中表達(dá)的思想感情。一、教材分析《行路難》是語文版九年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首樂府詩。行路難 李白珍羞美味不能食，茫然回顧 破浪追風(fēng)終不改，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航第三篇：《行路難》教案《行路難》教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?？v觀李白的一生，雖然其兩次從政都已失敗，但是始終沒有放棄過自己的努力與追求，始終著他對(duì)國家與社會(huì)的關(guān)心，始終確信“天生我材必有用”，我們從李白的一生汲取成長的養(yǎng)分。這下大家明白李白的表現(xiàn)了吧！f、回到前邊的問題，李白運(yùn)用這兩個(gè)典故的目的是什么呢？仍然希望自己能像古人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想〔政治〕？我們看下一句： 。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！詩句a、找學(xué)生解釋一下這句話。李白在其《將進(jìn)酒》中寫到：“會(huì)須一飲三百杯”，面對(duì)如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休，不醉不歸了吧？ 沒有詩中如何交待的？“停杯設(shè)箸不能食，拔劍四顧心茫然”化用《擬行路難》其六 鮑照對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息?！痹姷拇笠馕蚁胪瑢W(xué)們不難明白，我們學(xué)過李白的大部分詩作中也有一部分提到了酒了，請(qǐng)大家回憶一下有哪些？抽刀斷水水更流，就被消愁愁更愁青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之舉杯邀明月，對(duì)影成三人今天學(xué)習(xí)他的《行路難》，也不例外地提到了酒，那位同學(xué)將相關(guān)的句子讀給大家聽聽。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成他詩歌獨(dú)特風(fēng)格。李白《行路難》長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海蘇軾《定**》一蓑煙雨任平生《念奴嬌?赤壁懷古》人生如夢(mèng)，一尊還酹江月王勃《滕王閣序》孟嘗高潔，空懷報(bào)國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！七、總結(jié)全文鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來源于他生存的時(shí)代、出身和他的志向的沖突。緊接著卻是一個(gè)急轉(zhuǎn)直下：“吞聲躑躅不敢言。其實(shí)，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高下不同的地勢(shì)而流向各方嗎？一個(gè)人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會(huì)地位的高低所決定了嗎！“瀉水”四句言不當(dāng)愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。表達(dá)了詩人的抗?fàn)?。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。說明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。四、領(lǐng)悟情感領(lǐng)悟作者的劇烈情感變化，把握詩人情感變化的過程問題探究：詩人認(rèn)命不認(rèn)命？結(jié)論：處在“認(rèn)命”與“不認(rèn)命”的矛盾中。我國魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時(shí)，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻(xiàn)詩言志，獲得賞識(shí)，被任為國侍郎。①交流有關(guān)鮑照的生平經(jīng)歷和寫詩的背景鮑照(?～466)，南朝宋文學(xué)家。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。第一篇：行路難的教案教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感能分析文中“比興”的用法和作用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時(shí)代教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詩歌的反復(fù)誦讀和聯(lián)想比較教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)鑒賞詩歌的學(xué)習(xí)方法理解性地掌握，并學(xué)以致用教學(xué)方法：誦讀法，討論法課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)；搜集一些懷才不遇的文人的詩詞。二、讀懂大意要求：明確體裁、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學(xué)過的詩歌體裁和樂府古詩《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。示范誦讀，引出以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法。他的青少年時(shí)代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。后來，又做過一個(gè)時(shí)期始興王劉□的侍郎，在劉□和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前，他已離去。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對(duì)社會(huì)人生的無限感慨。③ 第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。④ 第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié)，詩人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達(dá)到了高潮?？偨Y(jié)：乍讀之下，似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實(shí)。全詩的感情在這句達(dá)到高潮。六、拓展：讀出搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會(huì)他們對(duì)待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。他不顧一切地要以自己的才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，而當(dāng)他的努力受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓制、世俗偏見的阻礙時(shí)，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個(gè)“德美才秀”的人，我們的時(shí)代，是可以大有作為的！第二篇：行路難教案《行路難》教案一、引入課文說到中國古典文學(xué)，我們就不能不提到唐詩，說到唐詩，我們就不能不提起李白，而當(dāng)我們提到李白時(shí)就會(huì)不自覺的將他、他的詩和酒聯(lián)系在一起，也因此和李白被成為“雙子星座”的另一位大詩人杜甫曾經(jīng)在其《飲中八仙》中這樣寫到：“李白斗酒詩百篇，長安世上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！盋、接著看，為什么是清酒呢？還有不清的嗎？范仲淹：《漁家傲》“濁酒一杯家萬里”陸游：《游山西村》“莫笑農(nóng)家臘酒渾”D、兩者的區(qū)別在哪里？范仲淹：體現(xiàn)了邊塞的生活的艱苦陸游：表現(xiàn)了農(nóng)家生活的清苦清酒應(yīng)該是較好的酒：金樽、玉盤、珍羞都是好的東西，這里清酒也應(yīng)是好酒。弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。26歲李白抱著“四方之志”仗劍遠(yuǎn)游，但卻不希望通過科舉實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)負(fù)，希望得到別人的提拔，終于在42歲被召至長安進(jìn)入了翰林院，然而此時(shí)的李隆基已昏饋了，不理政事，只把李白的文章作為點(diǎn)綴太平，消譴玩樂，李白不摧眉骨折腰事權(quán)貴，因此蒙受讒言，被李隆基賞了些銀子趕出長安，自己的多年的政治努力難以實(shí)現(xiàn)，那心情怎么能好？所以面對(duì)美酒佳肴而食不下咽。，我們遠(yuǎn)大抱負(fù)一定會(huì)有實(shí)現(xiàn)的一天，看來李白并沒有因失敗而動(dòng)搖自己的理想與信念，仍然關(guān)心國事，十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著消滅叛亂、恢復(fù)國家安定的志愿，加入永王李璘的慕府，雖然因獲罪而被流放，但仍是體現(xiàn)他第二次從政，此時(shí)李白已59歲，但仍沒有后悔自己的選擇，怪不得屈原說：雖九死而其猶未悔，流放后，李白一度參加李光弼的軍隊(duì)，兩年后在當(dāng)涂去世，當(dāng)時(shí)62歲。四、板書。但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會(huì)施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解詩句含義。背誦并默寫這首詩歌。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解詩人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。通過涵詠、揣摩去體悟語言符號(hào)所蘊(yùn)涵的生命意象。說到唐詩，我們又不能不提起李白?！崩畎滋焐镁屏俊⒑迷姴?，眾人皆知。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞，來說說你印象中的李白?(板書：唐代詩人、詩仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩人)多媒體：李白圖像，認(rèn)識(shí)李白。)練讀：聽朗讀正音，亮開嗓門齊讀。競(jìng)讀：男女生比賽，自己說說朗讀效果、情感的處理，自讀：把自己假想成天寶三年時(shí)離開長安懷才不遇的李白，以人生獨(dú)白的方式朗讀。)(四)疏通文意1)借助課后注釋及工具書，理解詩意。“直”同“ 值”，價(jià)值。詩人用“冰塞川”和“雪滿山”比喻什么?(人生道路上的艱難險(xiǎn)阻、仕途道路的艱難)用“欲渡黃河”和“將登太行”比喻什么?(對(duì)理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作為，成就一番事業(yè))當(dāng)時(shí)進(jìn)行的是否順利?在寫了自己仕途受挫后，詩人又寫了哪兩個(gè)典故?李白寫這兩個(gè)典故有什么目的?(借呂尚和伊尹得到賢君重用成就一番事業(yè)的故事，表達(dá)自己對(duì)前途仍抱有希望，希望像先賢們一樣受到重用，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。(師配樂范讀，學(xué)生輕生跟讀，體會(huì)詩歌中的詩人形象?！边@句詩中，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著和追求。要求：寫出真情實(shí)感。古體詩格律自由，不拘對(duì)仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、