【正文】 年級(jí)組制定出詳細(xì)可行的考核制度。學(xué)科組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師帶頭實(shí)踐生本課堂教學(xué)改革，率先達(dá)標(biāo)。總結(jié)和鞏固。班級(jí)匯報(bào)。學(xué)習(xí)中，優(yōu)生充分發(fā)揮自己的潛能，并帶動(dòng)學(xué)困生多思考、多發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，教師在巡視時(shí)，針對(duì)各小組在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和幫助。選好組長(zhǎng)，明確職責(zé)，培訓(xùn)組員，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)表達(dá)，給小組個(gè)性化命名。②低入：要求設(shè)計(jì)的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。④每堂課結(jié)束時(shí)都會(huì)給學(xué)生推薦書目或文章讓學(xué)生再閱讀。②精心設(shè)計(jì)課前3分鐘。采取個(gè)人獨(dú)立完成的作業(yè)和小組合作完成的作業(yè)相結(jié)合原則。二、加強(qiáng)教導(dǎo)處（年級(jí)組、教研組）的組織管理以分管校長(zhǎng)和年級(jí)主任為主要負(fù)責(zé)人，各學(xué)科組長(zhǎng)為本學(xué)科的責(zé)任人，以老帶新，以強(qiáng)扶弱，層層分包，責(zé)任到人，全面徹底的推開“生本”教育。②組織學(xué)生討論，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；充分明確生本理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)生命提升和發(fā)展。課后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析，重點(diǎn)反饋。②教師創(chuàng)造性地實(shí)踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生；抓住生本教育的實(shí)施關(guān)鍵把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循生本教育的操作原則把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握生本教育的操作技能——“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時(shí)訓(xùn)練”。教師（方面）——教師是做好生本教育的關(guān)鍵，教導(dǎo)處（年級(jí)組、教研組）要幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。學(xué)生可根據(jù)特點(diǎn)，自己編出一些好記的歌。那1990年怎么判斷呢？學(xué)生討論、反饋。4＝501 再試一個(gè)：1996年（學(xué)生回答：1996247。思考并做上記號(hào)： 1年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？（用圓圈表示）哪幾個(gè)月是30天？（用三角形表示）哪些月份是28天或29天？（用五角星表示）2003年的兒童節(jié)是星期機(jī)幾？（用鉤表示）你的生日是幾月幾日？（用桃心表示）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：（二）探索平年和閏年教師：我們剛才的發(fā)現(xiàn)中，2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師記錄了一些年份的天數(shù)，請(qǐng)大家觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示1990年到2003年的記錄單）學(xué)生匯報(bào)，然后播放地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的動(dòng)畫。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。五、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸板書設(shè)計(jì)找規(guī)律——搭配 有順序不重復(fù)不遺漏 上衣的件數(shù)裙子的條數(shù)=搭配的總數(shù)第四篇：生本課堂教學(xué)案例2011—2012學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)案例三年級(jí)代運(yùn)慧年月日。（白板出示）“小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。再問：這么多的走法？選哪一種比較合適？ 學(xué)生交流。：看來，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。，讓學(xué)生思考搭配的總數(shù)如何用算式表示1)根據(jù)生答，師在白板上書寫。（板書：有順序，不重復(fù)，不遺漏）分別小結(jié)先選上衣、先選裙子有幾種搭配方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？如果你是小紅，你想怎么搭配呢？學(xué)生說說，教師操作。教學(xué)準(zhǔn)備課件，上衣和裙子圖片，作業(yè)紙。我相信，只要我們始終堅(jiān)持生本理念，堅(jiān)持俯下身子探索，走進(jìn)學(xué)生研究，引入課堂實(shí)踐，生本教育之花必將開遍校園每個(gè)角落，開在每個(gè)學(xué)生的心里！教育是美好的，給學(xué)生一點(diǎn)激情，可能收獲的是他們一輩子的感激！第三篇：唐昊(生本課堂教學(xué)設(shè)計(jì))找規(guī)律——搭配合肥市義城中心小學(xué) 唐昊教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第50～51頁。學(xué)生與教者、教材的關(guān)系不再是被動(dòng)地接受，而更多的是主動(dòng)的探求，甚至是質(zhì)疑。課外閱讀《三國(guó)演義》，走進(jìn)那大江東去，英雄風(fēng)流的年代，感受古典名著的魅力。沒解決的問題打上標(biāo)記，課上向老師提問。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀想充分結(jié)合的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)。以“開火車”的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生感悟“在玩中學(xué)”的樂趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：研讀文本，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。生：我來補(bǔ)充活力小組3號(hào)的體會(huì)。生3：同學(xué)們，大家好！我是3號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們把目光投向文章第3自然段：“他一句句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。你們送來的稿子，我放在最后。生4：大家好！我是4號(hào)，剛才我們組在一起討論了一個(gè)問題，到底花生米增加沒？后來，我們組還是認(rèn)為花生米應(yīng)該是增加了的。師：根據(jù)課前收集的資料，很好補(bǔ)充了內(nèi)容，體會(huì)更深，這辦法真好！起喝茶，吃花生米。請(qǐng)同學(xué)們把目光投向文章的第二自然段，“我走進(jìn)總理的辦公室，那是一間高大的宮殿似的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。總理吃完飯，總會(huì)夾起一片菜葉把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。周恩來總理勤儉節(jié)約的小故事婦孺皆知，成為美談。（二）教學(xué)形式靈活多樣本課將學(xué)習(xí)主人的位置還給了學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作的探究分工共同完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，為了能使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，我（三）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：在教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（一）課堂氛圍很好本課不僅要達(dá)“到能抓住龍的特點(diǎn)，畫一條栩栩如生的龍”的目標(biāo)，還要讓學(xué)生體會(huì)龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。它是河流里最兇猛的動(dòng)物；它頭上有樹杈；它的身體又長(zhǎng)又靈活；它的爪子最銳利；生：龍師：原來同時(shí)擁有這些特征的動(dòng)物是龍!(導(dǎo)入新課，我書寫課題一中國(guó)龍)師：龍是我國(guó)古代傳說中的一種身體長(zhǎng)的有鱗、有角、能走、能飛、能游泳，很神奇。二、案例描述師：乾隆皇帝當(dāng)年游曲阜孔廟的故事。本課是以“欣賞評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”于一體的一節(jié)美術(shù)課。留懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。在制作中，利用不同的材料和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小紙龍。下課后，同學(xué)們遲遲不愛離去。今天我給大家?guī)淼氖俏艺n前收集的一個(gè)有關(guān)周總理勤儉節(jié)約的小故事?？偫硪?guī)定工作餐標(biāo)準(zhǔn)是“四菜一湯”，飯后每人交錢交飯菜票，誰也不準(zhǔn)例外。師：我也贊同你的看法，其他同學(xué)呢？團(tuán)結(jié)小組上臺(tái)展示：生1：同學(xué)們大家好，我是團(tuán)結(jié)小組的1號(hào)，我們組和大家交流的是反映周恩來工作勞苦的句子。課前我查閱了，知道了總理現(xiàn)在的辦公室是清朝一位攝政王住過的房子。在這種情況下，總理用已充饑的只是“一杯綠茶”和“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米。請(qǐng)同學(xué)們把目光投向文章的第二自然段：“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：我今晚要批這些文件。從“今晚要批這些文件”我也體會(huì)到問題的工作很緊張，并且十分辛苦。從“看、畫、想、問”這一連串的動(dòng)詞中，讓我感受到對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，