【正文】 越是被溺愛的孩子，越難以管教，成長越容易出現(xiàn)問題。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質(zhì)，是做好班主任的前提。學生出現(xiàn)問題時，恰恰是教育、幫助學生的良機，也是教師不斷修正自我、不斷進步的契機。缺少了智慧，往往事倍功半，達不到良好的教育效果。我沒有在他們犯錯之后大肆宣揚批評，我相信他們內(nèi)心是明白的，我要給他們留下改正的機會，而不是讓全班同學都瞧不起甚至放棄他們。對于之前老師說的好學生偷東西我一直沒發(fā)現(xiàn)過，對于劉某和唐某我沒有任何處罰他們，沒有告訴家長學校，沒有開班會批斗他們。然而在我我氣還很大的時候，劉某卻告訴我不是在上音樂課時丟的，是在中午丟的，可能丟到操場上了。“今天音樂課誰最后出教室？”我大聲質(zhì)問著我的學生，心里想這次抓到的人我絕對要把家長請來，通報批評。據(jù)我了解這兩位同學也都不差錢，劉某平時就帶幾十塊錢。我把他倆叫到辦公室，我說：“把你們拿的錢都交出來吧，你們也知道這樣做是什么行為。然爾，天有不測風云，一天下午放學，一位女同學丟了幾十塊錢！一個三年級學生丟幾十塊錢，已經(jīng)是巨額數(shù)字了！由于已經(jīng)放學，學生走了很多，但是還是留下了一些人?！睂W生們都異口同聲地回答。我接著說：“咱們小時候要養(yǎng)成好習慣，俗話說小時偷針，大時偷金。有同學開始提議讓我搜全班學生的書包。一位女同學的一支鋼筆丟了，那是他爸爸送她的一支價值上百元的鋼筆。我是2012年8月參加工作，在9月1日開學第一天，我被分配為我校三年級班主任，三年級就一個班，39人。李雪那遠在云南打工的媽媽特意打來電話向我便是深深的謝意，說她的孩子長大了，懂事了，知道關心媽媽了等等，可見，只要付出愛，就會有收獲。我們常說一個班級管理不成功的班主任，他失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，它成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是深愛著他的愛學生。師愛，天下最偉大，最高潔，班主任的愛心是我們做班級工作的不竭的動力源泉。她的聲音甜美，我推薦她參加學校演講比賽，她還獲得第二名。我班還有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾時常影響著她。三是：關注，給予他發(fā)展的空間，常語道“尺有所短，寸有所長”任何一個偉人都有他的缺點，同樣，任何一個后進生都有他的長處。在課間時間我經(jīng)常有意無意接近他，同他打籃球、聊網(wǎng)絡，開始他還有一定的抵制行為，經(jīng)過本人的努力，他慢慢的愿意與我一起，因為他喜歡打籃球，我就同他聊NBA、聊喬丹、聊姚明將距離越拉越近了，時機成熟了，通過與他聊天談心，知道他不喜歡學習的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母長期外出務工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效監(jiān)管，散漫成性；三是社會影響，由于認識狹窄，缺乏遠見，加之與社會青年往來過密，不良的社會風氣誘惑及讀書無用論思想的影響。我也經(jīng)過學生了解到了王某同學的基本情況。如何讓“問題學生”沒問題，班主任的工作顯得尤其重要。南宋的朱熹有兩句詩寫得好：“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。要關愛學生，首先就要了解學生，因此這也是一個教師有責任心的體現(xiàn)。師生之間是在不斷的溝通中傳承知識，傳承為人的道理，也是在不斷地溝通中相互理解相互認可的。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。但盛氣凌人，1自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。關愛學生是教師責任心的體現(xiàn)，也是搭建溝通平臺的前提條件。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。作為一名班主任，談及班級管理，一開始我的注意力幾乎都注意在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。班主任教育學生過程中始終伴隨著情感教育，要想促進學生的發(fā)展，使學生“學會學習，學會做人”，班主任與學生的情感是至關重要的?？墒?，一段時間以后，我感到身心疲憊。教師要用愛心對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生朝著教師期望的方向發(fā)展。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。自認為是不太受人歡迎的人。后來這個學生考上了重點高中，她的家長非常高興，認為自己的女兒真的長大了。教師只有放下架子，以一顆真誠的心和學生作必要的溝通，才能達到教育之效。我們的責任如何盡到呢？也就談不上關愛學生了。對所謂的“問題學生”、特殊家庭的學生，班主任更要付出更多的關愛。常有科任老師來我這里告王某“狀”，種種惡劣行為都聚集到他身上了。根據(jù)他的這些特點，我開始接觸王某同學。二是：溝通，給予他傾訴的機會，做到與他平等相處，盡量縮短與他的距離，盡可能從生活、學習等方面關心他，走近4他，了解他的想法，傾聽他的煩惱，力能所及地幫助他解決學習、生活中的困難，在做好他的良師時，也做好他的益友，讓他覺得老師的可親、可敬、可信。后進生的存在是客觀的，用心走近他們、用真誠走進他們，他們需要關注，他們不會永遠是后進生。在我的愛心感召下，她變得樂觀自信，積極向上。師愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比有愛更純潔。第二篇：班主任愛心教育只要付