【正文】 蘋果放在了一個(gè)大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用‘1’來表示，我們班有多少名同學(xué)，能用‘1’來表示嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說：“能，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)班的。就對(duì)他笑了笑摸了摸他的頭，他說老師我很喜歡你，因?yàn)槟銖膩聿涣R我們，也不打我們。不知道孩子到底是要問什么?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里很是幸福。不一會(huì)來了幾個(gè)學(xué)生我們就一起討論古詩：你會(huì)背哪一首古詩，能背給老師聽聽嗎？孩子們都積極的說我會(huì)背！我會(huì)背！然后我們?cè)僖黄鹩懻摴旁娭v的到底是什么意思。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。開學(xué)見到一個(gè)個(gè)活潑的孩子們，我既興奮又擔(dān)憂。作為直接的責(zé)任人教師和家長(zhǎng)，必須義不容辭地要承擔(dān)教起育孩子這個(gè)重?fù)?dān)。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真?？梢?笑是一種交際手段。善于面含微笑。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；（班主任）若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖，沖擊著我們管理的各個(gè)尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。教師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的工作者，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。五、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值每個(gè)人夠渴望成功，都渴望成為對(duì)社會(huì)有重要價(jià)值而不是成為社會(huì)可有可無的人。四、傾聽學(xué)生的聲音，經(jīng)常與孩子們聊天。最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。其次，發(fā)揮班干的核心力量。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是好的，還是壞的?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問題。特別是對(duì)待留守兒童的父母。從幼兒園到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我們 很大影響的，也有毫無影響的，但是我們的真正的教師，把性格傳給我的，是我的父母親。一、身教重于言教，父母是孩子的第一任老師在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。個(gè)別談心，十分注意由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由異及同的循序漸進(jìn)的方式。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時(shí)；或是遇到問題、困難而情緒低落、波動(dòng)時(shí)；或受到批評(píng)、處分思想不通時(shí)；或受到獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而驕傲、自滿時(shí)；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時(shí)，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別談心。這種準(zhǔn)備包括認(rèn)真地思考個(gè)別談心的緣由是什么？談心的時(shí)機(jī)是否成熟？談話要達(dá)到的目的是什么？這個(gè)學(xué)生的個(gè)性如何？他有什么興趣愛好？談話從何處著手？在談話中如果出現(xiàn)僵局怎么辦？有哪些事例易于被這個(gè)學(xué)生理解和接受？第二：要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。在批評(píng)中，教師要盡量寬容學(xué)生。班主任在批評(píng)中要懂得適時(shí)寬容，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。因此，無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這樣，跟學(xué)生是走不進(jìn)的。太嚴(yán)肅了怕太距離。不用懷疑自己，如果你完全沒有把握，跟前輩了解。很多事情，我們往往不能用簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)去判定。但作為一名老師，尤其是班主任，首先要明白。接下來，我將對(duì)班主任工作談?wù)勛约旱母邢?。然后我?huì)對(duì)新老師說：“別擔(dān)心一切，如果你會(huì)痛苦，這說明你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，就是這一點(diǎn)，你已經(jīng)很好了。關(guān)鍵詞：班主任；教育工作；有效性談起老師的教育工作，會(huì)不由得地想起自身的職業(yè)成長(zhǎng)，感慨萬千。結(jié)合我校實(shí)際,努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),深化德育管理,拓展德育活動(dòng)空間,使學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性得以再提高,體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用,實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期德育目標(biāo)的要求。所謂前科，即是我也是經(jīng)歷了坎坷的心理歷程過來的。這將近一輪回的班主任工作中，我也的確成長(zhǎng)很多。如果來自單親家庭、留守兒童，他們的表現(xiàn)更具有特殊性。，班主任工作也是無定法的。當(dāng)然，沒有定法，但必定有相對(duì)的好方法。（二）德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實(shí)際工作中，我主要采取了下列措施： ，在學(xué)生面前做最真的自己 班主任也許會(huì)苦惱于自己在學(xué)生面前的形象。如果我們太刻意去保持某種形象，反而班主任在跟學(xué)生的互動(dòng)中會(huì)不知不覺中多了隔閡。當(dāng)然，班主任要身先士卒，言行舉止大方向是不能不合格的。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問題，大量屬于認(rèn)識(shí)問題，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的方法。因此，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們