【正文】 世界，發(fā)展幼兒語言。一、豐富幼兒生活，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得發(fā)展。幼兒期是語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時期幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發(fā)展，孩子可以簡單、連貫地?cái)⑹鲆娐?、表達(dá)思想。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對幼兒進(jìn)行語言教育的最終目標(biāo)。教師可以創(chuàng)造條件，經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，和幼兒一起討論或者回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒有條理的說出故事的情節(jié)，在閱讀中發(fā)展幼兒語言能力，同時鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對文學(xué)作品的理解，通?^理解講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞；可以學(xué)習(xí)一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態(tài)的動詞等。在游戲中幼幼、師幼之間運(yùn)用語言溝通的機(jī)會很多，因此，角色游戲、表演游戲能增加幼兒間的交流合作，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。如春天來了，讓幼兒觀察小草鉆出泥土、樹木發(fā)芽、葉子、花的變化。例如：晨間接待幼兒入園時，教師觀察每個幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡單對話。和孩子進(jìn)行語言交流的過程中，要積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，利用圖文環(huán)境、廣播、電視、音響等語言環(huán)境，在潛移默化中感染幼兒自然地學(xué)習(xí)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的動力，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。在教學(xué)活動中，交流是雙向的，不能只是教師教，還要引導(dǎo)孩子多說話?！闭Z言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，盡早使孩子學(xué)會語言、學(xué)好語言，是發(fā)展智力、理解知識能力的前提。愛因斯坦說：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語言。那么，如何培養(yǎng)幼兒的語言能力呢？一、和幼兒進(jìn)行語言交流，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的動力幼兒是語言學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的動力，才能促進(jìn)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)語言，愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，真正地學(xué)好語言。同時，要多肯定鼓勵孩子，說錯了不要嘲笑、批評，要及時糾正錯誤發(fā)音、錯誤用詞。同時應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會和條件。（二）讓幼兒有話說，學(xué)習(xí)和發(fā)展幼兒語言能力教師要善于抓住契機(jī)，利用戶外活動、談話、種植等幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。而角色游戲、表演游戲更是培養(yǎng)幼兒語言能力的良好途徑，是幼兒自然的游戲。四、運(yùn)用兒童文學(xué)作品，發(fā)展培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語言簡練、生動而富于情感。總之，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響?！笨梢娬Z言與智力密切相關(guān)。那如何培養(yǎng)幼兒的語言能力呢，我覺得可以從以下幾方面入手。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言?？吹竭@一情景，我便靈機(jī)一動，讓他們把自己看到的講給大家聽?！甭牭竭@，我不僅為他鼓起掌來，“你說的話和你種的花一樣漂亮，再接再厲，好嗎？”聽了我的表揚(yáng)，他那高興勁就別提了。然而，當(dāng)前幼兒在語言發(fā)展過程中往往參差不齊。教師在日常生活中要充分利用一日活動中每一個積極因素，鼓勵幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。如：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的？”這時幼兒一般都會興致勃勃地向你作介紹。而詞是語言的建筑材料，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度，直接影響語言的表達(dá)質(zhì)量，詞匯越豐富，語言就越充實(shí)生動。在認(rèn)“水”這個字時，我靈機(jī)一動，請孩子們給“水”字找朋友，并比賽“看誰找的朋友多”。另外，還可以利用創(chuàng)編詩歌的方法，豐富幼兒的詞匯。記得有一次，下午班，等我從午睡室與最后一個起床的孩子來到活動室時，活動室已經(jīng)一片喧鬧聲，為了先穩(wěn)住他們，我問：“小朋友們，你們愛聽故事嗎？”小朋友們異口同聲地說“喜歡聽！”這時，我忽然想起應(yīng)該在講故事時善于啟迪，給孩子自由想象的機(jī)會。淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)學(xué)本式成長課堂是一個多元、開放、包容的課堂，是以學(xué)生發(fā)展為根本、學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)系統(tǒng)，是以達(dá)到高效率、好效果、活氣氛的精品課堂。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子呀呀學(xué)語就應(yīng)該著手，給孩子創(chuàng)造多聽、多說、多看、多摸的機(jī)會，幼兒園教育至關(guān)重要，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語 言表達(dá)能力，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。每次他拿了材料以后，就選擇在活動室的一角玩，而且都能 較快地根據(jù)材料的意思完成操作，有時他也會自己輕聲地說說玩的過程。、多次的嘗試，讓幼兒練說幼兒語言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中多次的經(jīng)驗(yàn)的積累和反復(fù)的練習(xí)。二、在正式的教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、生活的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愿說豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要 說。、規(guī)范的語言，讓幼兒學(xué)說正式的教育活動的內(nèi)容是幼兒在非正式活動中積累的點(diǎn)滴、零碎經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的同伴間的交流，教師指導(dǎo)下的整理、記錄、歸納、總結(jié)，并形成概念。在第二次進(jìn)貨時說：“這次進(jìn)貨要請你講一句話：幾個蘋果添上幾個 蘋果就是幾個蘋果？”教師運(yùn)用填空式的句式讓幼兒學(xué)說。、形成的習(xí)慣，讓幼兒會說語言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細(xì)水長流，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步養(yǎng)成的。［關(guān)鍵詞］想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說、心靈溝通語言是思維的工具，是為思維服務(wù)的，那么如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問題。一、家庭中的幼兒語言教育家庭教育是整個教育工程的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。隨著社會開發(fā)的程度不斷提高，競爭日益激烈，處在21世紀(jì)的家長們越來越意識到語言的重要性，并且十分關(guān)注對幼兒進(jìn)行家庭語言教育。輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機(jī)的必要條件，在與幼兒交往中、相處中，家長盡量以朋友的角色與他們交談，尊重他們，并為他們創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)與自由表現(xiàn)的機(jī)會，使他們在自主、自由的氛圍中有話愿意說，有話敢說，成為主動學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者。充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望幼兒的語言發(fā)展是透過不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：雙休日家長可帶幼兒去超市購物、逛公園、探視朋友??經(jīng)由擴(kuò)展其生活圈，進(jìn)而將各種事物、動作介紹給他、教他模仿。睡前講故事睡前故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力、正確的語言習(xí)慣以及產(chǎn)生與人交流的欲望。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對孩子的語言培養(yǎng)。充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如春天到來的時候，請幼兒利用散步的機(jī)會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識地運(yùn)用。幼兒模仿性強(qiáng)，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，此時教師要適時地引導(dǎo)幼兒想辦法用與人商量的語言，如我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？通過這種語言引導(dǎo)，可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達(dá)能力。為幼兒創(chuàng)造“多看、多聽、多說、多練”的語言環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會聽、聽得準(zhǔn)確、聽得懂,然后才有條件正確地模仿“說”,講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,因?yàn)橛變翰蛔R字,他們是文學(xué)作品的聽