【正文】 康的人生觀、世界觀。近年來，《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》、等多家報刊和媒體更是大規(guī)模地報道了農(nóng)村留守兒童在學(xué)業(yè)、生活及性格培養(yǎng)等方面面臨的困難和問題。由于這一群體正呈擴(kuò)大趨勢，如果忽視對“留守兒童”的關(guān)愛和教育，不僅對這些孩子將產(chǎn)生極其不利的影響，而且不能促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，我們還了解了其他一些農(nóng)村學(xué)校，發(fā)現(xiàn)普遍存在這種現(xiàn)象，尤其是村小，“留守兒童”的情況更為突出。每年春節(jié)一過，大批農(nóng)村青壯勞動力，離開家鄉(xiāng)，這一走往往要到年底甚至幾年才能返鄉(xiāng)，這種“背井離鄉(xiāng)尋富路，離田離土求發(fā)展”的狀況，致使社會上形成了一群不能完全享受父母關(guān)愛、家庭溫暖的特殊群體— —“留守兒童”。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我就跟他談心，了解他內(nèi)心真實(shí)的想法，他說：“老師，我知道這樣做不對，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他說：“老師知道一個人的壞習(xí)慣是不可能一下子改掉的，可是不能以這個作為擋箭牌，老師建議你給自己制定一個目標(biāo)，每天要改掉一點(diǎn)，自己督促自己，老師也隨時提醒幫助你，好嗎？”他聽了非常開心，一下課就寫了個紙條給我，表示了自己的決心，就這樣，他每天都會來問我今天表現(xiàn)得好不好？如果我說好，他就會一蹦老高，如果我說你表現(xiàn)得還不夠，他就會悄悄地做一些好事，現(xiàn)在他上課總是積極發(fā)言，課余還主動去督促幫助班里的后進(jìn)生呢！，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、獎勵，對做了錯事的學(xué)生提出要求，寄予希望，使孩子們體會到，老師是愛他們的。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。例如，培養(yǎng)“專心聽講”的習(xí)慣，可設(shè)計成下面這樣四方面的要求：①看——全神貫注地看老師演示、板書和動作；②聽——聚精會神地聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；③想——開動腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見解；④做——認(rèn)真動手操作實(shí)踐和進(jìn)行練習(xí)。所以抓學(xué)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)化、良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程，無論對學(xué)生，還是對老師來說，都是一個艱苦甚至是痛苦的過程。一、興趣、訓(xùn)練促習(xí)慣養(yǎng)成從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。讓他們重新認(rèn)識自己，在關(guān)愛和信任的氛圍里逐漸樹立自尊和自信。這就要求我們要有意識的捕捉這些孩子一絲一毫的進(jìn)步，及時給予肯定和鼓勵。“不入虎穴,焉得虎子。怎么辦呢?是要適量布置家庭作業(yè)。（二）要把課外作為關(guān)鍵。沒有及時完成學(xué)習(xí)任務(wù),我們就要嚴(yán)肅批評,提出一定的警告,等等。我們要在每節(jié)課上仔細(xì)檢查,在每天當(dāng)中認(rèn)真督查,看他們有沒有達(dá)到這些要求,做得好不好。主要表現(xiàn)在不能主動學(xué)習(xí)，沒有主動看書、預(yù)習(xí)、閱讀的習(xí)慣，常違反紀(jì)律，不認(rèn)真聽講，不按時完成作業(yè)，不做家庭作業(yè)，逆反心強(qiáng)，做事不認(rèn)真，注意力不集中，以自我為中心，書寫差，怕思考問題等。我想只要我們努力去培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在學(xué)習(xí)上一定會有很大的進(jìn)步，當(dāng)然這些習(xí)慣也對他們的一生也是受用的。通過研究，我們歸納整理了培養(yǎng)留守兒童良好自學(xué)習(xí)慣的“四法”: :在留守學(xué)生自學(xué)時，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生沿此方向自己探索，從而獲得新知。在進(jìn)行留守學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立。在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些留守學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈，讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。針對留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作為老師，應(yīng)該了解學(xué)生的行為規(guī)范內(nèi)容和要求，還要根據(jù)學(xué)生的個人的情況，有針對性地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，加強(qiáng)行為訓(xùn)練與習(xí)慣培養(yǎng)，并以身作則，促使孩子做到知與行的統(tǒng)一。受到父母外出務(wù)工的影響，產(chǎn)生“讀書無用論”思想，他認(rèn)為不讀書也能掙錢。在學(xué)習(xí)方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)自覺性和興趣感大大降低，學(xué)習(xí)成績下降也就不足為怪了。老師教育、同學(xué)幫助都收效甚微。孤單、失落，內(nèi)心自卑封閉，性格脆弱或任性叛逆。因此，切忌閉目思考或躺在床上思考。長此以往，便造成了習(xí)慣性失眠。同時，要教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，不要長時間看書，不要在光線不足的地方看書，看書寫字時眼睛和書本要有30厘米的距離，要經(jīng)常做眼保健操。因此，躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，時間稍長，眼睛就會有一種干澀的感覺，嚴(yán)重時就會造成視力損傷。在實(shí)際生活中，有些學(xué)生，一旦學(xué)習(xí)熱情上來了，就廢寢忘食，有勞而無逸，得到一本好書，就一口氣看上幾個乃至十幾個小時。將通過聽報告、看展覽的形式，以科學(xué)道理、形象圖片、典型事例讓學(xué)生明確不良學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣的壞處，再以自己的努力和家長、教師的指導(dǎo)幫其形成正確的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣?？傊畬Τ煽冚^差的留守兒童可以適當(dāng)布置一些簡單的量少的作業(yè)，對特別困難的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從他們的實(shí)際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，使學(xué)生經(jīng)過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地按要求完成作業(yè)。要培養(yǎng)留守兒童“主動參與”的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使留守兒童在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對所學(xué)的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶；對于思考過程中發(fā)現(xiàn)的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學(xué)中，教師要讓同學(xué)之間充分的合作與交流，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性；請教仍然得不出正確答案的問題，暫時存于頭腦中，日后再繼續(xù)探。學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。對于自制力差，愛走神的孩子，教師應(yīng)在鍛煉孩子的意志品質(zhì)、提高自控能力上下功夫。（1）上課認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。處于童年時期的留守兒童學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、自我控制能力本來就比較差，在缺乏必要的鼓勵和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)，有的不進(jìn)則退。當(dāng)然遺忘是大腦規(guī)律的表現(xiàn)，但是只要及時復(fù)習(xí)，就會降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助留守兒童把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)知識的缺陷。培養(yǎng)留守兒童預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，學(xué)校組織教師參加課堂教學(xué)設(shè)計比賽，以此為載體，鼓勵教師設(shè)計能聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際精品教案，調(diào)動孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；其次，開展好教學(xué)研討活動，使每一位教師的教學(xué)技藝都得到提高，能有效開展互動式教學(xué)，調(diào)動孩子好奇、好問、好動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價值的機(jī)會，適時予以表揚(yáng)和鼓勵，引導(dǎo)他們體會到自我的價值和能力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。留守兒童大部分因遠(yuǎn)離父母親人，得不到應(yīng)有的關(guān)心和照顧，加之隔代親的弱愛，無約束之感，養(yǎng)成不按時完成作業(yè)，課堂上不認(rèn)真聽講，亂花零錢，打鬧嚴(yán)重等不良習(xí)慣，似乎有一種破罐破摔的心理，對學(xué)習(xí)失去信心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因?yàn)樗切律挛锸窡o前例，沒有現(xiàn)成的方法和手段解決，而它又是亟待解決的問題。）二、留守兒童呈現(xiàn)的主要問題由于長時間缺乏家庭關(guān)愛和教育，孩子在學(xué)習(xí)方面受到了很大影響，據(jù)調(diào)查這部分學(xué)生中大多數(shù)孤獨(dú)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。一、留守兒童的基本情況如我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村，現(xiàn)有學(xué)生1000多人，其中留守兒童500多人,占了一半。對于這部分留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐。這部分學(xué)生是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人口流動的產(chǎn)物,因?yàn)榻逃龡l件的限制,在學(xué)習(xí)上特別是的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上存在一定的問題。因此，關(guān)心關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)留守兒童的健康成長，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任。廣義泛指與父母雙方或一方分離開“留守”在農(nóng)村的少年兒童。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增加，留守兒童的教育更是廣大農(nóng)村教育工作者棘手的問題。四、留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法本學(xué)期我通過研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能,不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力的提高起著不同的作用。創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，幫助留守兒童樹立學(xué)習(xí)信心的習(xí)慣。我們要學(xué)會欣賞他們的每個閃光點(diǎn)。①增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。②明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)，每期至少撰寫一萬字以上讀書筆記；其次，在留守兒童學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中努力營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓留守兒童“近朱者赤”。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，留守兒童回家因無人監(jiān)督，更不會復(fù)習(xí)，遺忘會更快。父母在家檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無人擔(dān)當(dāng)。我們要耐心指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。對于根本聽不懂的孩子，教師應(yīng)給他們做個別輔導(dǎo)。（2）多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。留守兒童一般由于學(xué)習(xí)成績差，內(nèi)心空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托，無情感交流欲望，孤獨(dú)、自閉心理嚴(yán)重，因此課堂上不敢主動發(fā)言交流研討。作為教師首先對改善孩子不良行為的標(biāo)準(zhǔn)不要定得太高、太嚴(yán)格、太硬性。再次要求學(xué)生做作業(yè)時不抄襲別人的作業(yè)，做作業(yè)時精力要集中。講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣青少年時期，既是長知識時期，又是長身體時期，因此，留守兒童應(yīng)該知識身體并重，在整個學(xué)習(xí)生活中，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。每學(xué)習(xí)一個小時以后，都休息10分鐘，做一些鍛煉身體的運(yùn)動，及時消除大腦和眼肌的疲勞，防止造成疲勞積累，提高總體學(xué)習(xí)效率。②用眼衛(wèi)生，躺著看書很難控制書與眼之間的距離，也難以控制視角；躺著時大腦由于局部受壓迫，血流不暢。經(jīng)常躺著看書，不僅會對視力造成不良影響，而且還可能因?yàn)闂l件反射，引起習(xí)慣性失眠。久而久之，便形成了一種習(xí)慣，一躺下就想問題。俗語說“閉目養(yǎng)神”，其實(shí)閉目所養(yǎng)的神恰好可以保證你睡不著，使你的精神興奮與抑制處于勢均力敵狀態(tài)，結(jié)果是一睜眼睛覺得困，一閉眼睛又興奮。兒童時期是人生情感品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于長期與父母分離，得不到完整的家庭溫暖，生活中缺少關(guān)愛監(jiān)護(hù)，使其心理人格難以健康成長。留守兒童年齡小歲，父母在外打工，自從跟隨爺爺奶奶一起生活，他學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還經(jīng)常逃學(xué)。而在家中，祖輩由于年紀(jì)大，文化程度不高，他們即使想對孫輩的學(xué)習(xí)給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。體罰學(xué)生的情況在所難免，且他不接受批評教育，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他在家受到的監(jiān)護(hù)力度不夠，在學(xué)校又