【正文】 素，與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。：學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中表現(xiàn)出來的，它對學(xué)生所形成的影響也是非正式的。學(xué)校文化以傳遞文化的傳統(tǒng)為己任d。其中最具有決定作用的是思想觀念，特別是價值觀。$3 教育與科學(xué)技術(shù)（一）科學(xué)技術(shù)對教育的影響、方法和手段（二）教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用（三）信息技術(shù)與教育，為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺信息技術(shù)對教育的影響經(jīng)歷了三次革命性的突破：電報、電話和無線電的誕生；第二次是電視機(jī)、計算機(jī)和人造衛(wèi)星的發(fā)明與應(yīng)用；第三次是信息技術(shù)革命以計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志。 舒爾茨1960年，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨做的“人力資本投資”的講演，被成為“人力資本理論”的“憲章”。杜威作為現(xiàn)代教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》，他主張“教育即生活”“教育即生長”“在做中學(xué)”。教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德。柏拉圖的教育思想，集中在他的代表作《理想國》中?！敖▏?，教學(xué)為先”。他的教育思想集中 在論語中。教育的多元化 e?？键c：二戰(zhàn)以后，教育的改革和發(fā)展，呈現(xiàn)出一些新的特點：a。中國封建社會的教育內(nèi)容是儒家經(jīng)典，被濃縮為《四書》《五經(jīng)》。到西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系。二戰(zhàn)以后現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，并注視與小學(xué)教育的制度。從1719世紀(jì)末，資本主義國家建立近代學(xué)校系統(tǒng)。a。考點廣義：凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動，都具有教育作用。當(dāng)代教育學(xué)則是一方面進(jìn)行形而上的研究，另一方面則是密切關(guān)注教育實踐的發(fā)展。②在教育目的上，他認(rèn)為教育“于其之外無目的”，學(xué)校教育的目的就是組織的力量保證兒童的成長。⑤他強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。：①在教學(xué)上，他把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念。洛克—“白板說”。二是提出了“泛智”思想，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人。亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，他在人類教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點。(2).在教學(xué)內(nèi)容上，孔子繼承了西周六藝教育 的傳統(tǒng)，教授的基本科目是〈禮〉〈書〉〈詩〉〈樂〉〈易〉〈春秋〉。③教育民主化，教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和****性的否定。朗格朗提出的，掌心化社會中的終身教育具有兩大基本特征： 第一、全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中。與古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代學(xué)校教育具有以下特征： 第一、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)校萌芽于文藝復(fù)興時期。： 第一、教育與生產(chǎn)勞動相脫離。⑥教育制度有利于國際交流。②強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。1904年，我國頒布了“癸卯學(xué)制”，這是我國第一個正式實施的學(xué)制。，是指一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，雙軌制學(xué)制主要存在于19世紀(jì)的歐洲國家。、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。： 第一、教師承擔(dān)著傳承人類文明和促進(jìn)社會發(fā)展的重任。第四篇：21個教師資格考試中的教育學(xué)重點21個教師資格考試中的教育學(xué)重點政通教育導(dǎo)讀：教師資格考試實行國考之后，雖然不再單獨進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)的考試，但是國考之后的考試科目二的內(nèi)容大部分就是心理學(xué)、教育學(xué)的內(nèi)容，因此政通小編匯總整理了21個教師資格考試中的教育學(xué)考試重點，供廣大考生們備考！，最早把教和育連在一起的是孟子。但是，在實際教育情境里的教師期望，并不是由假信息誘發(fā)出來的，而是由教師通過各種途徑的實際觀察而獲得的確切信息引起的。有激勵作用、生動活潑、富于想象并熱心于自已學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。教師成長的歷程和途徑是怎樣的?答：歷程：教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注教學(xué)效果有較高的相關(guān)。因此，教師要在實際教學(xué)工作中具體對待，不可教條?！皢l(fā)式”和“注入式”的區(qū)別不在于課堂教學(xué)中教師講授多少，提問與否，師生各占用時間的長短，而在于教師在教學(xué)中是否把學(xué)生放在了主體的地位，是否使學(xué)生主動，積極地進(jìn)行思考。通過教師的啟發(fā)，誘導(dǎo)，提示，點撥，使學(xué)生積極地動腦，動口。各種教學(xué)方法總起來說，以它們指導(dǎo)思想的不同，可歸并為兩大類：啟發(fā)式和注入式。職業(yè)素質(zhì)：儀表舉止得體，扣住中心主題，思辨靈活：應(yīng)對自如，駕馭能力強(qiáng)。對教材的理解和處理：符合教學(xué)目標(biāo)要求，切合相應(yīng)的社會，生活及學(xué)生實際，容量適中，重點難點能恰當(dāng)解決。教育機(jī)智是在學(xué)習(xí)教育理論，總結(jié)教育經(jīng)驗，努力參加教育實踐的過程中取得和發(fā)展的。（3）對癥下藥。根據(jù)學(xué)生的要求和愿望，運用循循善誘的方式進(jìn)行思維教育。要做好教師工作就應(yīng)該有對探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對研究教育教學(xué)方法的興趣，以及對自己所任學(xué)科的興趣。這樣才能完成教育教學(xué)的各項任務(wù)。教師崇高的職業(yè)情感是推動積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。一個合格的教師必須具備教師職業(yè)活動的各種心理素質(zhì)，以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈，出色地完成教書育人的任務(wù)。二是教育應(yīng)考試培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才。教育要面向世界，有三層涵義，一是了解和學(xué)習(xí)世界各國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和教育經(jīng)驗。學(xué)生既具有社會性，又具有個體性，既擔(dān)任了相應(yīng)的社會角色和社會義務(wù)，又有發(fā)展自我，實現(xiàn)自我價值的權(quán)利。③參與發(fā)展和研究的意識能力。②德，智，體諸方面全面發(fā)展。班級管理工作總結(jié)是班級工作過程的最后一個環(huán)節(jié)，它既是對工作計劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作質(zhì)量的全面評估，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率第三篇：江蘇省教師資格考試教育學(xué)簡答題集萃江蘇省教師資格考試教育學(xué)簡答題集萃一。既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出統(tǒng)一要求，重視對群體學(xué)習(xí)的管理，又要針對學(xué)生的個別差異，實行分類指導(dǎo)，還要充分關(guān)注班級中學(xué)生的興趣和需要，并創(chuàng)設(shè)條件，以發(fā)展個性和特長。四、抓好班干部隊伍建設(shè)班主任要把班級管理好，班級骨干是必不可少的。二、營造良好的班級氣氛良好的班級氣氛通常具有以下特點：融洽的師生關(guān)系；雙向師生互動與溝通；合作的同學(xué)關(guān)系；積極的學(xué)習(xí)氣氛；積極地學(xué)習(xí)風(fēng)氣；和諧的班級氣氛。⑵班主任了解和研究學(xué)生的方法：①查閱學(xué)生檔案。第九章班主任工作（重點）第三節(jié)：班級組織與管理的基本策略（一至八大點，分析、提煉、整合）一、了解和研究學(xué)生⑴班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：主要有兩方面①了解和研究班集體。主要是學(xué)校人際關(guān)系和課堂的組織環(huán)境因素。①學(xué)生對教師的認(rèn)識、評價直接影響師生關(guān)系的建立。教師的智慧不是一種純粹的理性智慧，而是一種實踐智慧，它整合了教師的個人知識、實踐經(jīng)驗、人生體驗、專業(yè)精神追求和個人教育品質(zhì)。教師應(yīng)明確自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者角色，師生之間是“人人”平等的關(guān)系。6.（重點重點，大題）良好師生關(guān)系的建立。④專業(yè)自我的建立。②專業(yè)知識的拓展。第八章教師與學(xué)生（重點）：政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、專業(yè)地位、職業(yè)聲望。⑤教學(xué)能力強(qiáng)。③方法恰當(dāng)。備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)評價上課基本要求：①目標(biāo)正確。課程的表現(xiàn)形式：①課程計劃、②課程標(biāo)準(zhǔn)、③教材(教學(xué)材料)P115119理解內(nèi)容課程實施的取向：①忠實取向(執(zhí)行落實方案過程)、②相互適應(yīng)取向(課程設(shè)計者和實施者進(jìn)行調(diào)試)、③創(chuàng)生取向(教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造教育經(jīng)驗)。③社會改造主義課程論 代表人物：康茨、布拉梅爾德、弗萊雷。)課程理論流派①學(xué)科中心主義課程論 代表人物：夸美紐斯、斯賓塞、赫爾巴特和布魯納。②從內(nèi)容組織方式分：分科課程(價值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識)與綜合課程(在于通過相關(guān)科學(xué)的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法)。③社會本位論：代表人物：迪爾凱姆、凱興斯泰納。功能：①教育的文化傳承功能（物+人）②教育的文化選擇功能（教材）③教育的文化整合功能（多元文化）④教育的文化創(chuàng)新功能（創(chuàng)新）：遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性四方面。：德國哲學(xué)家，傳統(tǒng)教育代表，1806年出版了《普通教育學(xué)》，圍繞三個中心：教師、教書、教室。被譽為“教育史上的哥白尼革命”③杜威：美國人。：①②③①柏拉圖：古希臘人。為經(jīng)典。個體的實踐活動從過程結(jié)構(gòu)的角度看：主題的需要與動機(jī)、指向的客體對象、活動的目的內(nèi)容手段與工具行為程序結(jié)果及調(diào)控機(jī)制等基本要素。基礎(chǔ)知識：構(gòu)成各門學(xué)科的基本事實極其相對應(yīng)的基本概念原理和公式及系統(tǒng)。課程設(shè)計：課程結(jié)構(gòu)的編制，包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制也包括具體課程編制。小學(xué)生的記憶主要是形象記憶。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確定了科學(xué)的人的發(fā)展觀指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，課程改革是教育改革的核心。1988頒布一綱多本新的課程政策，要求家鄉(xiāng)教材的基礎(chǔ)性多樣性靈活性。小學(xué)德育：教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求并根據(jù)兒童生理與心理發(fā)展特點對兒童在政治思想道德等方面進(jìn)行有目的有計劃有系統(tǒng)的教育與訓(xùn)練以使其形成初步的政治理想思想觀點和良好道德行為習(xí)慣的教育活動?！洞髮W(xué)》“三綱領(lǐng)，八條目”《中庸》“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”。啟發(fā)式教育，《產(chǎn)婆術(shù)》，方法：討論、談話、提問等?！稅蹚泝骸?，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自然人，教育要順其自然，自然主義思想。：捷克教育家，1632年撰寫《大教學(xué)論》，提出泛智教育思想、教育要適應(yīng)自然、分科教學(xué)。第二章教育與發(fā)展：是指教育對文化的傳承和發(fā)展所起的作用。基本觀點：主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定，教育目的就在于使人的本能和本性得到自由發(fā)展，個人價值高于社會價值。第五章 課程課程的類型①從內(nèi)容固有屬性分：學(xué)科課程與經(jīng)驗課程。⑤從課程性質(zhì)及其表現(xiàn)形式分：顯性課程(正式課程或官方課程)與隱性課程(學(xué)校建筑、設(shè)備、空間布置，師生關(guān)系、校訓(xùn)、同伴關(guān)系、校風(fēng)等等。主要觀點：課程的實質(zhì)是經(jīng)驗；兒童及其活動是課程的中心；強(qiáng)調(diào)課程組織的心理化；主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)讓兒童在活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。主要觀點：課程目標(biāo)是促成學(xué)生的自我實現(xiàn)；課程要適合學(xué)習(xí)者的興趣、能力及需要；在課程的組織上，強(qiáng)調(diào)“整合”；在課程的設(shè)計上，重視人文學(xué)科?；疽螅孩偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 ②啟發(fā)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)③發(fā)揮教學(xué)民主，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容必須保證科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。是講授、提問、演示、討論、練習(xí)等與教學(xué)活動融為一體。第七章學(xué)校德育（簡答，記?。┪覈行W(xué)德育內(nèi)容包括以下幾方面：①愛國主義教育 ②集體主義教育 ③馬克思主義常識和社會主義教育 ④理想教育 ⑤道德教育 ⑥勞動和社會實踐教育 ⑦社會主義民主觀念和遵紀(jì)守法教育 ⑧良好的個性心理品質(zhì)教育。教師需通過教學(xué)實踐，將理想與現(xiàn)實結(jié)合起來，實現(xiàn)從理想到行為的轉(zhuǎn)化，形成堅定的職業(yè)理想及正確的教育觀。包括教學(xué)設(shè)計能力，語言表達(dá)能力，教育教學(xué)組織管理能力。5.（記