【正文】 轉(zhuǎn)變、管理體制改革以及學(xué)生主體觀念的加強(qiáng),大學(xué)生參與高校民主管理問題越來越引起高校管理研究者和思想政治教育工作的關(guān)注。在21世紀(jì)，在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的歷史新時(shí)期，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持和發(fā)展毛澤東思想，因?yàn)槊珴蓶|思想是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的光輝旗幟，是指導(dǎo)我門開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的一種精神支柱，我們一定要完整準(zhǔn)確地理解毛澤東思想的科學(xué)體系，運(yùn)用它來指導(dǎo)我們的各項(xiàng)工作。所以，時(shí)時(shí)刻刻把用戶放在心上，民可載舟，也可覆舟。共產(chǎn)黨的定位很準(zhǔn)。沒有廣大群眾的支持，共產(chǎn)黨難以打敗國民黨，更難以建立新中國。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是要客觀地看待問題,勇于探索和刨根問底,問題的解決也要從事實(shí)出發(fā)，不要盲目臆斷，要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查才能得出結(jié)論，真正做到具體問題具體分析。由此可見無論是在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在百業(yè)俱興的和平建設(shè)時(shí)期，毛澤東同志都極為重視教育工作，始終把教育事業(yè)看作是革命的有力武器，是整個(gè)革命事業(yè)的一條重要的戰(zhàn)線。以前從未曾接觸過毛澤東文選，只有在中學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)過幾篇毛澤東的詩,當(dāng)初可能由于閱歷的原因，并不能完全理解毛選的深義。三、結(jié)語近年來我國城鄉(xiāng)居民收入差距不斷擴(kuò)大，給我國社會(huì)穩(wěn)定帶來了一絲不安定的因素。大部分農(nóng)村勞動(dòng)力無法實(shí)現(xiàn)真正的從農(nóng)民身份向城鎮(zhèn)人口的轉(zhuǎn)變。二、我國城鄉(xiāng)居民收入差距的成因分析城鄉(xiāng)分割的勞動(dòng)力市場(chǎng)改革開放以來，我國對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)的政策經(jīng)歷了一個(gè)由控制到鼓勵(lì)，由引導(dǎo)到配套改革的過程。改革開放二十多年來，隨著中國城鄉(xiāng)之間由政治分層逐步轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)分層，基尼系數(shù)尤其從90年代以后有逐年拉大之勢(shì)，已經(jīng)超過國際公認(rèn)的警戒線，進(jìn)入不安全狀態(tài)。我國城鄉(xiāng)居民收入差距變動(dòng)的新特點(diǎn)①城鄉(xiāng)居民的顯性收入差距低于實(shí)際收入差距我們可以看出，在計(jì)算城鄉(xiāng)居民收入差距時(shí)都是用城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村人均純收入作比較，這樣得到的是城鄉(xiāng)居民收入的差距并不能客觀反映城鄉(xiāng)居民收入的實(shí)際差距。城鄉(xiāng)收入差距在1978年至1984年呈逐步縮小趨勢(shì)。我們只有充分認(rèn)識(shí)到中國夢(mèng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國偉大民族復(fù)興的重要性，只有認(rèn)識(shí)到我們必須團(tuán)結(jié)起來，只有認(rèn)識(shí)到我們必須發(fā)揮每個(gè)人的才干和知識(shí)，只有激發(fā)我們的無限的潛力，我們才能在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的道路上，勇往直前。所以總書記說，“中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。歷史告訴我們，每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。我們不能有絲毫自滿，不能有絲毫懈怠，必須再接再厲、一往無前，繼續(xù)把中國特色社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn)，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。本質(zhì)上兩者都是實(shí)現(xiàn)人們生活水平的提高。顧老師不僅教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且教育我們關(guān)心國事天下事，并且給我們機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)自信心，這里我要特別感謝顧老師，同時(shí)也要感謝同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持。以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人根據(jù)馬克思列寧主義的基本原理，把中國長期的革命經(jīng)驗(yàn)做了理論概括。而對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)在國外的發(fā)展，我們小組一致覺得應(yīng)該比較詳細(xì)，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)并將之中國化，使之適合我國的發(fā)展形勢(shì)，這是中國一直在做的，也是顧老師上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，所以這部分分了幾個(gè)國家從多方面看待問題。從三個(gè)大方面討論這個(gè)主題，即低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生背景、低碳經(jīng)濟(jì)在國外的發(fā)展和中國應(yīng)該如何取各國精華。用事實(shí)說話，才不會(huì)說錯(cuò)話。今年上海世博會(huì)跟低碳的主題正好相互呼應(yīng)，并且中國屬于發(fā)展中國家，低碳的發(fā)展起步比較晚。在學(xué)習(xí)的第三階段，我一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、和“三個(gè)代表”重要思想概論的經(jīng)濟(jì)政治文化等章節(jié)，一邊在思考我的課外實(shí)踐的選擇。家事國事天下事，事事關(guān)心。第二節(jié)課顧老師留下課內(nèi)問題“你所認(rèn)識(shí)的毛澤東”，下課后我仔細(xì)思考我所了解的毛澤東并且上網(wǎng)查閱大量的資料，總結(jié)出從毛澤東的詩詞來看毛澤東思想。顧老師給了我們學(xué)生很多思考問題和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我開始對(duì)毛鄧產(chǎn)生濃厚的興趣。毛澤東思想、鄧小平理論、和“三個(gè)代表”重要思想是毛鄧的精髓。這正是“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。站在講臺(tái)上，把自己的觀點(diǎn)講給全班人聽，結(jié)束后，同學(xué)們的掌聲和顧老師的評(píng)語讓我自豪，讓我更加自信，為課外實(shí)踐活動(dòng)的演講做好鋪墊。我們小組成員查閱了很多資料，“低碳經(jīng)濟(jì)”提出的大背景，是全球氣候變暖對(duì)人類生存和發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，是最近五年才正式提出的。在未查閱大量事實(shí)資料就下的觀點(diǎn)往往是片面的，于是我翻看了很多關(guān)于低碳時(shí)政的雜志，上網(wǎng)查閱了大量專家的觀點(diǎn)，以及很多低碳實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)。于是經(jīng)過各自的思考和集體的討論最終確定了具體的方向。這個(gè)方面的