流行病優(yōu)缺點-全文預(yù)覽
【正文】 花功夫比高低。三是在倡導(dǎo)理念更新的同時,必須加強自身素養(yǎng)的修煉。比如,一位老師教學(xué)的內(nèi)容是詩歌寫作,卻先用三分之一的時間讓學(xué)生通過閱讀了解詩歌的特點,再花三分之一時間讓學(xué)生根據(jù)一定意境仿造詩句,最后用幾分鐘讓學(xué)生寫詩,再花幾分鐘進行交流。從某種意義上說,教上幾年語文,對語文教學(xué)似乎是很了解了,誰都能說出一套概念和理論。語文課堂教?中還有多重三維關(guān)系的因素需要我們加以整合。語文教學(xué)中有許多對立二元,如人文與工具,學(xué)生與教師,封閉與開放,求同與求異,發(fā)散與聚合,感知與積累,放與收,講與導(dǎo),學(xué)與練(或者說實踐)等等等等。當(dāng)然,這樣的功夫絕非一天所能形成。如上文所說,盡管百般鼓勵,大獻殷勤,學(xué)生卻不“領(lǐng)情”,不想“主動”,不能“主動”。閱讀學(xué)的發(fā)展,閱讀教學(xué)新理念的提出,閱讀教學(xué)的改革,對語文教師提出了比應(yīng)試教育高得多的要求,如果不能順應(yīng)這個發(fā)展,就會暴露出更多更嚴(yán)重的問題。這就要求教師自己必須有自己的個性閱讀,具有和學(xué)生交流的思想和情感。恐怕這一方面是教學(xué)機智問題,一方面也是專業(yè)素養(yǎng)問題。所有答案都可以,也不是質(zhì)量都一樣好。我總覺得,如果是幼兒園或者是小學(xué),這樣做還說得過去。遺憾的是,現(xiàn)在似乎很普遍地時興起教師做學(xué)生的尾巴,成為課堂教學(xué)的主持人(連好的主持人都算不上),只是起一個串聯(lián)過渡的作用而已。但有一點是肯定的,即教師在課堂教學(xué)中必須承擔(dān)自己應(yīng)有責(zé)任,發(fā)揮應(yīng)有的作用。(這和以前的硬塞結(jié)論給學(xué)生,不是進步了而是更可怕!)一位老師教學(xué)《林黛玉進賈府》,評賞王熙鳳這個人物,一定要讓學(xué)生找出作者曹雪芹對王熙鳳所作的一個字評價,所有學(xué)生都無法找出教師所要的答案(我也沒有找出,估計聽課的老師也大多找不出),最后經(jīng)過教師的苦心經(jīng)營才讓學(xué)生找到,是一個“這”字。(至于教學(xué)方法選擇和運用問題這里且不加論述)是不是可以快速閱讀,具體的教學(xué)目的是否應(yīng)該運用快速閱讀,學(xué)生快速閱讀能否達到教師所提出的要求,恐怕有些教師想都?有想過。有一節(jié)課上,教師在屏幕上出示了一幅課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的圖示,作為聽課教師的我匆匆忙忙也只記了一半。為什么給了我們學(xué)生以“主體”的地位,而我們的學(xué)生卻不愿成為?主體”呢?為什么給了“民主”,而我們的學(xué)生卻不享受這樣的“民主”呢?這是由于從本質(zhì)上看,教師教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)的出發(fā)點并不是真正地以學(xué)生為本,以學(xué)生為出發(fā)點,而是從自己要追求的所謂效果出發(fā),從自己的需要出發(fā),從自己的主觀愿望出發(fā),一切以自己為教學(xué)的中心,一切從自己出發(fā)；學(xué)生只是要你說你就說,讓你討論你就討論,叫你發(fā)散你就發(fā)散的教學(xué)道具。虛偽的教學(xué)民主,虛假的學(xué)生主體,越來越嚴(yán)重地侵害著語文教學(xué)的課堂。我們的觀點是,既然是閱讀教學(xué),閱讀的時間就要有保證,感悟解讀的時間就要有保證,其他內(nèi)容的引入都必須和閱讀教學(xué)的內(nèi)容有著必然的內(nèi)在聯(lián)系,其他的一切形式都必然為這個根本的任務(wù)服務(wù)。我們不是說閱讀教學(xué)不可以進行拓展,閱讀教學(xué)就只能局限于文本本身。這樣的經(jīng)驗和新的教學(xué)理念是一致的。從這一安排的意圖看,無疑是好的,注重感知,調(diào)動聯(lián)想理解文本也是符合閱讀規(guī)律的。不是說這樣的手段對文本的解讀,對語文素養(yǎng)的提高一點幫助沒有。三分之一的時間,花在所謂的模仿寫作或發(fā)散性思維訓(xùn)練上。同樣,刻意追求每篇課文、每節(jié)課教學(xué)的所謂“一得”或目標(biāo),并尋求以一系列的“一得”或目標(biāo)建構(gòu)起學(xué)生語文的知識系統(tǒng)或能力系統(tǒng),也是我們所懷疑的。在聽到一些令人耳目一新的好課、看到更年輕的一輩脫穎而出的同時,也深為目前課堂教學(xué)的流行病感到擔(dān)憂。感染途徑為食用污染的水源、食品和日常生活接觸。得病后應(yīng)注意休息，及時就診治療。流行性感冒：由流行性感冒病毒引起的急性呼吸道傳染病。流行性腦脊髓膜炎：是由腦膜炎雙球菌引起的急性呼吸道傳染病，臨床表現(xiàn)為高熱、頭痛、四肢與軀干出現(xiàn)淤斑和腦膜刺激癥狀，嚴(yán)重者危及生命。第一篇：流行病優(yōu)缺點：優(yōu)點:1由于研究對象暴露資料的收集在結(jié)局發(fā)生之前，并且都是由研究者親自觀察得到，所以資料可靠，回憶偏倚較小。這一季節(jié)，市民日常以室內(nèi)活動為主，因此，要注意呼吸道傳染病和腸道傳染病的預(yù)防。如一旦出現(xiàn)類似流行性腦脊髓膜炎癥狀，應(yīng)及時就醫(yī)診治。流行性感冒預(yù)防上做到定期開窗通風(fēng)，保持空氣流通；加強戶外鍛煉活動，提高抗病能力；流行季節(jié)少去空氣渾濁的公共場所。主要以幼兒、學(xué)齡兒童和小學(xué)生感染為主。第三篇：課堂流行病及其診治課堂流行病及其診治黃厚江
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