【正文】 進了教學研討的實效性。觀看優(yōu)秀教學錄相，并進行討論評析，取人之長，補已之短。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來?？砷_展“閱讀經典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。所以閱讀從小學開始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。要分步訓練，依序推進。老師們的實驗應從“內容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。開辟生活體驗作文、游戲作文的習作課堂，在活動中、生活中學習寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發(fā)他們的學習興趣。興趣是最好的老師。學生作文的語言空洞，不能表達真情實感。全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課后對本次活動出現(xiàn)的優(yōu)缺點，進行了認真的評析?，F(xiàn)將本次活動做以下總結。校本教研活動總結7當前，作文教學中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。六、團結、協(xié)作才能更好地奮進“一個好漢三個幫”，教學活動的展開并不僅僅是教師的個體行為，一個具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強的團結、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學生。如物理部分我們把它劃分成熱學、力學、電學、光學，每位教師負責其中一塊的知識點、資料、例題及習題精選等準備工作，備課組交流討論后資源共享。五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊”作用，更靈活地展開教研組工作。因此，我們學科實驗小組的成員隨時關注新課程的推行情況，積極組織研討探索學科教學的有效途徑和方法，把學生自己收集的資料進行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學搜集。同時我們的學科實驗小組教師平時都很注意收集相關的教學網站，這有助于我們了解國內外最新的科學教學方面的信息，并且實現(xiàn)資源共享。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識點上的整合，將原先一些較為分散的知識點合并在一起進行教學。這套教材以國家教育部新近頒布的義務教育“科學(79)課程標準”為依據。三、結合學校課題，有效展開校本教研活動。本校有份校刊：《教研論壇》，里面都是我們學校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。，開展各項教研活動。1.“請進來，走出去”。教研組長定期進行檢查。同時課后組織全組教師進行評析。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。在此背景下，我們學校的領導班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經驗交流)，每學期有課改小結，每學年有課改經驗總結或教學論文，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經驗交流。不斷豐富自己的。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。校本教研活動總結5為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。這里需要特別提出的是，與水平較高的教師合作異構是開展同課異構活動的基本形式，一如師傅帶徒弟——新教師與教學經驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師同課異構，不僅能受惠于優(yōu)秀教師的傳、幫、帶，還能盡快適應教師角色和教學環(huán)境。教師之間的互助合作是教師在自我反思的同時開放自己，加強教師之間在課程實施等教學活動方面的專業(yè)切磋，協(xié)調合作，同享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。面對同一教學內容，對教材內容的理解與把握、對教學環(huán)節(jié)的安排與設計、對教學活動的選擇與組織、對教學問題的提出與解決等，孰優(yōu)孰劣通過比較自然可一目了然。這一環(huán)節(jié)可反思成功之處，如可以將達成的教學預設、應變得當?shù)慕虒W措施、先進教學思想的滲透、傳統(tǒng)教學方法的革新和對教材的創(chuàng)造性使用等詳細地記錄下來進行反思；這一環(huán)節(jié)也可以反思不足之處，如可以反思教學中的失誤以便以后少走彎路等，還可以對照預設的不足反思學生的創(chuàng)新之處，如學生的一些奇思妙想等，以便拓寬教學思路，提高教學水平。因此，每一位教師都會全面反思自己及其他教師的教學，竭力找出自己與其他人的不同點，并以此為依據突出自己的教學特點和教學風格。對教師常規(guī)教學（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等）進行月工作檢查。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽，需要每個成員的集體努力。低年級語文教師針對這一主題設計教學，然后逐一做課、研討。校本教研活動總結3一、讓生命因讀書而精彩周一升旗師生讀書演講匯報 11月x日上午，新村小學校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。特邀請溫州教育學院王煒老師來校指導，成立課題研究小組，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領下，大家相互討論學習，開展五次專題研究，共上了13節(jié)公開課。老師們暢所欲言，向金老師提出了很多困惑的問題，金老師一一做了解答。我們邀請名師專家來校講座、聽課，努力促進教師轉變課堂教學觀念，積極探索 以生為本 的教學方法、手段，認真指導學生自主學習、合作學習，努力提高現(xiàn)代教育技術的使用效果。教學和科研結合。三、實行三個結合為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動實行三個結合。年級組內一位老師要針對組內的主題，結合組內磨課過程與經歷，做一個觀點報告。組內一人講磨課過程，一人講觀點報告，大家講課后感想。執(zhí)教 初磨課 階段：學科組任教教師根據確定的主題和備課過程，初次進行上課，組內其他老師進行聽課。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案，研究學習起點，針對個別差異和不同學情組織教學。教學設計是上好一堂課的前提，教材分析、學生分析、設計理念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內容。圍繞校本教研主題學習理論，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據。所以校本教研的重點應落在課堂教學的研究上。二、推行一課二上課堂教學是落實課改理念，提高教育教學質量的主陣地，是教師專業(yè)成長的訓練所。一、確定一個主題為了進一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動研究課上了，大家也認真評了課，執(zhí)教者也很認同評課者的意見，并做了反思。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足，首先，教研活動問題意識缺位，沒有形成專題研究。由于該教師初涉講臺，對如何收放，如何突破重點和難點以及時間分配把握不當。整體來說，田霞容老師年輕，到我校不到兩年，進步很大。說課環(huán)節(jié)符合要求，分析合理適當。校本教研活動總結1為了貫徹育人為本，全面推進我校數(shù)學素質教育工作，提高我校數(shù)學教學質量，根據開學工作安排，4月份由我校田霞容老師執(zhí)教四年級數(shù)學教學公開課，這次活動在4月x日下午第二節(jié)課在我校多媒體教室舉行，現(xiàn)將這次活動總結如下：一、活動的開展這次活動在4月x日下午第二節(jié)課在我校多媒體教室舉行，我校全體教師參加這次教學研討活動。是否無論什么教學內容都一味地讓學生親自實踐，親身體驗才是素質教育？我們認為應該視情況而定。當然我們的工作還有不足，教學并不是盡善盡美，并且對當前的教育教學改革也存有困惑和一些思考。合作交流、自主探索、師生互動等學習方式的運用已成為課堂上常見的情景。投影儀、CAI課件等現(xiàn)代教育信息技術已成為每位教師上課不可或缺的一分子。老師們一改過去接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，在課堂上倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。校長說“不做教書匠，要做教育家”，這句話已深入到學校每個教研組每一位老師的心中。本學期進行的一系列形式多樣的研討活動，如青年教師的三項基本功競賽有效傳承了以往學校青年教師三項競賽活動的成功經驗和方法，確立了 “追求真實的生命成長”為活動主題，比賽項目分為：體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質課評比、“課堂中的意外”為主題的案例評比以及以“我們的教學故事”為主題的演講比賽。我們上一階段的工作，是取得了一定的收效，但這僅僅是摸索中的一點“亮光”，我們不能被這點滴的成績沖昏了頭腦，應保持“客觀冷靜”的心態(tài)。以檢查作業(yè)設置批改情況為契機，探討作業(yè)的科學合理設置與批改。活動中，每個組出三個人，一人說課，一人上課，一人評課，進行全校同學科組與組之間校本研討交流活動。我們用了4周的時間，舉行各學科全體教師參加的“課堂教學綜合素質展示活動”。然而。學校利用了3周的時間，對數(shù)學一——五年級，語文一——六年級課改年級進行了教學研討。二、按圖索驥，有序實施。因此，做好校本教研不能只停在口頭上，更重要的是落實到行動中。標注在旁。（2）收集開放題和學生錯題的習慣，將學生的錯題加以整理、設計以改錯題、判斷等形式穿插于課堂練習中、幫助學生建立正確的概念，形成正確合理的解題思路。（4）每位教師選定個人發(fā)展點：①教師分析總結自己的教學情況，找到自己的薄弱點，分析形成的原因，找到自己的發(fā)展點。設計教學的教師不僅要說出自己如何設計每個環(huán)節(jié)的，還要說出自己為什么要這樣設計，設計的理念是什么，促進教師將理論和實踐緊密地結合起來。通過這一系列的活動，一部分骨干教師形成自己的教學風格，以此帶動全校教師人人形成個性化的教學。在計劃中，設計好本學期研究的主題。觀看一些優(yōu)秀的錄象課。學校邀請楊向宜老師為我們作了如何撰寫敘事論文的報告。（三）教研組是科學研究的基地措施：科研與教學相結合。（二）教研組是交流教學思想的論壇措施：組織專題研討交流活動：在課堂教學實踐中，教師有許多困惑，針對這一情況，開展專題研討活動。（2）教研組活動中，討論教學反思的撰寫，要求內容充實，思考的問題有深度，積累的經驗要實用。具體做法：教研活動中，先明確什么是課前預測和調控及其作用。近年來，我校借鑒《擴展教研組功能，造就優(yōu)秀教師隊伍》這一課題成果中的“教研組是個人與集體備課的場所，教研組是交流教學思想的論壇，教研組是科學研究的基地”三方面內容，加強教研組建設，深入教學研究，進行教師業(yè)務培訓。第一篇：校本教研活動總結和展望校本教研活動總結和展望一、現(xiàn)狀分析：我校數(shù)學教研組共有6名數(shù)學教師。每次活動要有計劃、定內容、重過程、促提高。結合學校課題《基于小學生創(chuàng)造性學力培養(yǎng)的教師教學行為研究》在備課環(huán)節(jié)上下功夫，提出備課時充分分析學情，做好預測并及時加以調控，以提高備課質量。這樣不僅提高課堂教學效果，同時教師自身的教學能力也得以提高。教研組活動中，通過對學生學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的分析，找出問題，每學期選擇兩條有針對性地進行指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好學習習慣，提高學習效率的目的。通過這樣的教研活動，真正地解決了教師的困惑，對熱點問題有了進一步的認識。我們堅持舉行“實話實說”的教研活動，對于示范課、展示課，每位成員敞開心扉進行評課，教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學行為的反思，久而久之，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。（四）其他形式的教研活動學校為我們創(chuàng)造一切學習的條件，走出去聽課、聽報告感受新理念、新教材、新教法。學校教研組活動在以前定時、定人、定點的基礎上，突出主題化。研討時，圍繞主題和執(zhí)教者的理念進行。針對本冊教材的重點、難點，先由教師提出難講的課例若干節(jié)，分別進行教學設計，然后在教研活動中交流。教研組成員商定出相同的教學內容，采用不同的構思，不同的切入點，側重點進行設計，各自闡述自己的教學設計意圖，聽完課后進行分析研討，這種活動旨在引導教師把主要精力用在課程設計、分析學生特點、學習方法以及學生的真正需要上，打破傳統(tǒng)的教學模式，真正發(fā)揮教師適度引導、學生主動參與的作用。（二）中、高年級教師：提高練習設計能力措施：（1）收集日常生活中于數(shù)學有關的信息，便于設計生活化、趣味化的習題。（4）對于每一張試卷進行反饋分析：哪道題學生掌握有困難應重點講解訓練；哪道題知識點有重復，如何修改；哪道題可以啟發(fā)學生哪方面的思維等。第二篇：校本教研活動總結校本教研活動總結如果說教學質量是一所學校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個生命線上的心臟。方向明晰了，我們便著手擬定適合我校校情的，又有利于學校發(fā)展，促使教師專業(yè)水平提升的“校本教研計劃”。組織課改年級教研。從調研中，我們發(fā)現(xiàn)，課改年級學生思維能力活躍，課堂上敢想敢說，表達無拘無束，知識面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。舉