【正文】 留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題，在興化走訪的途中不難看見很多孩子在馬路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的問題又再一次成為安全隱患。留守兒童由于老人管不了，也不會(huì)管。留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。青壯年流動(dòng)人口外出打工的原因，固然是為了提高經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)，也是為了擺脫家鄉(xiāng)落后的狀態(tài)給下一代發(fā)展帶來的“天然羈絆”。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。（2）為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化。家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。關(guān)注兒童是每一個(gè)人都應(yīng)盡的責(zé)任，兒童的健康成長(zhǎng)已經(jīng)不單單是個(gè)人問題，還是社會(huì)的共同責(zé)任。當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。，有一些自制力好的同學(xué)成績(jī)很好但僅是少數(shù)，大多數(shù)成績(jī)不好 、與人交際能力欠佳?！八囆乃囈狻睜渴痔K北留守兒童暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過宿遷、建湖鹽城等地小學(xué)校的實(shí)地義務(wù)教學(xué)和深入農(nóng)村家庭的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亓羰貎和目傮w狀況： 。當(dāng)下，全國有近5000萬留守兒童散落在廣大農(nóng)村各個(gè)角落里，像野草一樣自生自長(zhǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)多媒體應(yīng)該作為重要輔助手段，但不能全用，可以考慮像數(shù)學(xué)的教學(xué)那樣，讓學(xué)生到黑板演示翻譯等，將黑板的功能發(fā)揮出來，抓好對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè)，及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)?？荚嚂r(shí)判斷一詞多義的題目，有些詞語的含義也是模棱兩可，有些詞語在不同文章中有幾個(gè)解釋，但在詞典中有些含義卻并不存在，而考試中卻要做出準(zhǔn)確的判斷，真得很讓人為難，我想像這樣的題目是否可以取消，對(duì)于初中學(xué)生來說，不是讓他們像古文專家那樣探究索源，只是要求他們初步涉獵，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激起興趣L245管線管價(jià)格無錫38crMOAL圓鋼550V礦用電焊機(jī) 北京到上海物流專線 滌綸格柵廠家。其實(shí)，這些表面上看是復(fù)習(xí)的問題，但認(rèn)真想想實(shí)質(zhì)上還是平時(shí)教學(xué)上的問題。復(fù)習(xí)效果來說，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很難在一節(jié)課掌握一篇文言文的所有內(nèi)容，就算降低了要求，由于篇目多，學(xué)生掌握那么多篇文言文難度很大，每周都在復(fù)習(xí)文言文，學(xué)生的興趣也不高。文言文是我們幾千年中華傳統(tǒng)文化的重要載體，是中華文化的瑰寶。兒童教育是家庭、學(xué)校、村（社區(qū)）共同的責(zé)任。在留守兒童教育中，學(xué)校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導(dǎo)作用。三是政府加大對(duì)農(nóng)村教育投入，加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。這時(shí)，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能夠告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問題。這同時(shí)也說明了另外一個(gè)問題，由于農(nóng)村人口文化素遍偏低，與城市相比，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對(duì)要少很多。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任，隔代的祖輩對(duì)孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。留守兒童的行為習(xí)慣較差。通過深入分析這些因素，兒童發(fā)展問題和家庭教育問題逐漸凸顯出來。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)村里有很多孩子的父母外出打工，有的即使沒出外打工但對(duì)孩子的教育也是一片空白，這對(duì)孩子成長(zhǎng)、發(fā)展確實(shí)存在一些負(fù)面影響。有的逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)成績(jī)較差比例之大令人擔(dān)憂。留守兒童大多托付爺爺奶奶、外公外婆照管留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。因此，如果學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自已的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。二是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民收入，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，加速提高工業(yè)化、城市化進(jìn)程，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位，讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工，從而減少留守兒童。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育和管理。建立農(nóng)村兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系。特別是文言文的復(fù)習(xí)給我的感受很多。復(fù)習(xí)方法上，每篇文言文都按照“朗讀——詞語解釋——句子翻譯——內(nèi)容串聯(lián)——課后練習(xí)”這樣的過程來復(fù)習(xí)，考慮時(shí)間的原因，復(fù)習(xí)課堂上主要是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)。從老師來說，由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)不太重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生被動(dòng)的復(fù)習(xí)接受，當(dāng)然效果差很多。但看看現(xiàn)在的文言文的教學(xué)和考試，問題也是多多，語文教材版本不同，一些相同的篇目在文言文詞語的解釋上含義差別較大，句子的翻譯上也有不同，有時(shí)候讓我也無所適從，不知如何處理好。在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中我初步設(shè)想了一下，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生還是應(yīng)該以抓基礎(chǔ)為主，抓重點(diǎn)為主，方法一定要不斷強(qiáng)化。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響全世界的幸福都抵不過兒童的一滴眼淚，留守兒童問題就