【正文】 師一年級(jí)一班劉昌鑫九月金秋，教師佳節(jié)，總會(huì)讓人想起力量的源泉，總會(huì)讓人感念智慧的星火，總會(huì)讓人吟唱禮贊教師之歌。他是那個(gè)給你知識(shí)啟蒙讓你懂得夢(mèng)想的人，他是那個(gè)將夢(mèng)想的音符彈進(jìn)你生命之歌的人，他是那個(gè)教會(huì)你用心堅(jiān)持夢(mèng)想的人。他教會(huì)你努力為夢(mèng)想堅(jiān)持。終于上了大學(xué)，以為自己可以放肆的玩，無(wú)拘無(wú)束，可是還是沒(méi)有避免掛科的悲劇。開(kāi)始喜歡看小說(shuō)喜歡玩游戲喜歡追星，是老師一遍又一遍，嚴(yán)肅而又殷切的引導(dǎo)，自己才能靜心學(xué)習(xí)。她給了你最初夢(mèng)想的啟蒙。小學(xué)，啟蒙?，F(xiàn)在的你也許還會(huì)記得那間教室，那個(gè)有著八張床的小小宿舍，就是可能忘了那個(gè)面對(duì)你說(shuō)不清話的胖胖男孩。我們已經(jīng)好久不聯(lián)系，但我還是會(huì)記得冬天夜晚的自習(xí)，窗戶外的你，像一個(gè)守護(hù)者，看著教室里的他我她。你偶爾風(fēng)趣但更多的時(shí)候嚴(yán)厲，即使在最熱的夏天也不會(huì)讓自己的衣衫有絲毫凌亂，最熱的季節(jié)里連知了都顯得有氣無(wú)聲，而你依舊在講桌上目光炯炯的看著教室的同學(xué)，黑板擦刷落大片粉筆塵，你的汗水滴落在地上，陽(yáng)光照射下滑落一道軌跡，像時(shí)光行走的腳印。第三篇：教師節(jié)征文高二（12）舒春陽(yáng)一路有你年少的天空總會(huì)出現(xiàn)一片陰霾，感謝您的出現(xiàn)為我增添那樣一抹溫暖明亮的色彩。公平這個(gè)詞，我真是學(xué)了很好多次，高中思想政治教育上就有，后來(lái)學(xué)習(xí)又不斷接觸到。說(shuō)起地方保護(hù)主義，高考就是最大的地方保護(hù)主義。二、高考和教育公平每年高考，總是能引起一堆話題。你在學(xué)?；究床坏剿偸敲Ω睒I(yè)，也確實(shí)忙的有錢了。我想一方面我覺(jué)得她真是一位好教師，課上的好，對(duì)學(xué)生好，堅(jiān)韌，給學(xué)生留下深刻的印象。我那個(gè)時(shí)候總是覺(jué)得她很可憐。一、教師我記得清清楚楚，我上小學(xué)時(shí)，我的數(shù)學(xué)老師是有編制教師，月工資400多，而我的語(yǔ)文老師是一位代課教師，工資只有60元。所以我要說(shuō)，趁機(jī)斂點(diǎn)小財(cái)、賺點(diǎn)小便宜的人，與“乞丐”沒(méi)有什么兩樣！（篇六）我記得我的老師說(shuō)過(guò)一句話：當(dāng)社會(huì)大眾、媒體、政府越是重視一件事，這件事必定問(wèn)題很大或者影響甚廣。要說(shuō)重要，上至偉人、科學(xué)家，下到農(nóng)民、清潔工，我請(qǐng)問(wèn)這當(dāng)中的誰(shuí)不重要，哪個(gè)職業(yè)不重要？客觀地說(shuō)：這個(gè)社會(huì)缺了誰(shuí)都不行！若說(shuō)“教師”這一職業(yè)很重要，只不過(guò)是從某一角度出發(fā)罷了?！氨硎尽睕](méi)有多，你的心也沒(méi)有多。每每這樣的一個(gè)日子走近，有多少家長(zhǎng)在苦思冥想：該送孩子老師點(diǎn)什么呢？若是貴重了，心里不甘；若是廉價(jià)了，又覺(jué)不踏實(shí)。教師無(wú)上光榮，把教育當(dāng)著自己的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子是教師的本分。誰(shuí)也不會(huì)想到，山村里居然有這樣優(yōu)秀的教師，我深深地為之感動(dòng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)包產(chǎn)到戶，校長(zhǎng)、老師、炊事員一并兼任。春雨雨人三千載，舊竹每扶新竹揚(yáng)（篇四）在學(xué)校會(huì)議室里，一張張熟悉的面孔有的已經(jīng)好多年不見(jiàn)今天卻別來(lái)無(wú)恙?？上О。F(xiàn)在自己已經(jīng)不在教學(xué)崗位上工作了，二十幾年前就改行到中國(guó)銀行上班了......加上我從小地方到大地方,從鄉(xiāng)鎮(zhèn)走到城市,換了好幾個(gè)地方,大家各忙各的,，更不用說(shuō)能聽(tīng)到學(xué)生那親切問(wèn)候的聲音?！袄蠋?，辛苦了”，一句很樸實(shí)的話語(yǔ)，道出了孩子們的懂事和知恩，看得出學(xué)生對(duì)老師的崇拜和尊敬。語(yǔ)文，照拂更多人，讓更多的人看得見(jiàn)過(guò)去和遠(yuǎn)方。民族的的未來(lái)不在少數(shù)人的手里，而是在每一個(gè)人的腳下。一個(gè)教師面對(duì)上百孩子，教師的價(jià)值觀、心胸格局會(huì)直接間接的影響上百個(gè)家庭，輻射到幾倍、幾十倍、上百倍的范圍?！拔槐拔锤彝鼞n國(guó)”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，深沉的家國(guó)情懷滋養(yǎng)了一代又一代的中國(guó)人，成為了遠(yuǎn)超一切、無(wú)比崇高的信念火焰，引導(dǎo)他們走向理想中的遠(yuǎn)方。《易》言“損益盈虛，與時(shí)偕行”，變通趨行永遠(yuǎn)是教育的現(xiàn)今和未來(lái)?！皩W(xué)高為師，德高為范。我們要用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)，并從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”。要提高自身素質(zhì)，教師需要有不斷更新知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的積極態(tài)度和科學(xué)精神；教師還必須做到不斷完善自己的能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自己的教育教學(xué)能力，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，這就需要在工作中努力追求精益求精，一絲不茍，不斷創(chuàng)新，不斷探索，改革開(kāi)拓。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)熱愛(ài)科學(xué)、刻苦攻讀、勤奮求實(shí)、學(xué)而不厭是教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。最突出的就是體現(xiàn)了教師對(duì)真善美理想人格的最求。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：一、愛(ài)崗敬業(yè)。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為此，市政府已經(jīng)做了大量的工作，加大投入，深化教育改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造尊師重教氛圍，全力推行教師的績(jī)效工資。提出要下定決心，加大力度，提高質(zhì)量，全力創(chuàng)建教育強(qiáng)市。因而，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。“為人師表”作為一種師德規(guī)范，蘊(yùn)涵著豐富而深刻的的道德內(nèi)容。另一方面，為人師表有助于樹立教師威信，調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師的表率示范，課間接通過(guò)學(xué)生而影響的到學(xué)生家長(zhǎng)、親戚極其好友，也可影響到社會(huì)的各行各業(yè)人員，從而凈化社會(huì)風(fēng)氣。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)所必需。四、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。每一位學(xué)生都有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。今時(shí)移世易，如今我們的社會(huì)已然形成了尊師重教的良好氛圍。誠(chéng)然，熾熱的家國(guó)情懷一直是中華兒女的精神土壤。這是習(xí)主席對(duì)知識(shí)分子的明確判斷，也是對(duì)知識(shí)分子的殷切期待，更是對(duì)中華民族未來(lái)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚：未來(lái)的中國(guó)，要有越來(lái)越多的人愛(ài)國(guó)愛(ài)家，承擔(dān)責(zé)任！師之大道，育人為先教育，不但教書，更要育人。師道之道，不在于培養(yǎng)少數(shù)精英，而在于開(kāi)啟普羅大眾之民智。個(gè)人與國(guó)家，息息相關(guān)，“皮之不存，毛將焉附”？家國(guó)情懷，是一個(gè)民族的堅(jiān)實(shí)大地，有了大地的人才可能收獲一片金秋；家國(guó)情懷，也是一位教育者的眼睛，有了眼睛，我們才能指引更多的人看