【正文】 以，今天我們就來(lái)講故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、活動(dòng)準(zhǔn)備：（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）。教學(xué)反思：口語(yǔ)交際朗荷恩教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ海▽W(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫(huà)人物形象、突出人物特點(diǎn)。）在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？課文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)？（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物的特點(diǎn)。吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開(kāi)？人間百態(tài)圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)課：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣德話嗎？“金錢(qián)是萬(wàn)能的，”“有了錢(qián)就有了一切“，“有錢(qián)能使鬼磨。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余種文字，在海外出版各種澤本30種。他的作品題材廣泛，形式多樣，以出版作品集近50余種。）比如：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？這是書(shū)上的問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題不太容易答，教師可以把這個(gè)這個(gè)問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，如：1)第一自然段寫(xiě)“刷子李”刷講師必穿一身黑的原因是什么？ 2)第二然段在文中起什么作用？3)第五自然段“友人說(shuō)著蘸漿的手法有高招，友人說(shuō)著調(diào)漿有秘方。）二、預(yù)習(xí)交流：預(yù)習(xí)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你都預(yù)習(xí)什么內(nèi)容了？（學(xué)生交流：可能是讀了課文，了解了主要內(nèi)容，作者的介紹……根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的贊美之情。l 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法，并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)析人物形象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。理解第三篇短文中王熙鳳的外貌描寫(xiě)，突出了他的打扮的與眾不同，暗示著她的身份的不一般。理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上風(fēng)”。學(xué)生自讀課文，自己學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：張嘎淘氣可愛(ài)2人物描寫(xiě)一組嚴(yán)監(jiān)生吝嗇小氣各具特色王熙鳳八面玲瓏教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)步驟一、默讀回顧這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)22人物描寫(xiě)一組（板題）學(xué)生默讀課文想：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？(讓學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。nx237。）四、課堂小結(jié)：人物這些鮮明的特點(diǎn)都是通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的，下節(jié)課我們就來(lái)品讀這些語(yǔ)句。）三、整體感知：這篇課文是三個(gè)小片斷組合在一起的，每個(gè)片段都刻畫(huà)了具體環(huán)境下的人物，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來(lái)的？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。）二、.預(yù)習(xí)交流：過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)課文了解多少？（五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該做到課前對(duì)課文進(jìn)行從分得預(yù)習(xí)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)既是教師進(jìn)行學(xué)情的環(huán)串，又是學(xué)生相互接受信息的環(huán)節(jié)。課后反思：第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)22人物描寫(xiě)一組 教學(xué)目標(biāo)：l 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。再分析題意：兩個(gè)組都沒(méi)有參加的有6 人，所以參加課外小第七單元 數(shù)學(xué)廣角組的一共有25 一6 一19（人）。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。⑴第5 題讓學(xué)生脫離具體的操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)用圖來(lái)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。還有哪些分法?(2,2,8)(3,3,6)(5,5,2)(6,6)……學(xué)生選擇一種分法在紙上進(jìn)行分析。(2）學(xué)生猜想。老師引導(dǎo)學(xué)生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱幾次就一定能找出次品？邊匯報(bào)邊板書(shū)示意圖。教學(xué)過(guò)程：一、新授1．解決9 個(gè)零件的問(wèn)題，歸納出找次品的最優(yōu)方法。課后反思：學(xué)生的興趣很高，而且能比較清晰的用圖示的方法加上自己語(yǔ)言描述的方法比較好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是進(jìn)步。三 練習(xí)：完成P13137 頁(yè)練習(xí)二十六的第13 題。(3）全班匯報(bào)。二、新授 ．出示例1 ：這里有5 瓶鈣片，其中1 瓶少了3 片，設(shè)法把它找出來(lái)。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。(1）引導(dǎo)學(xué)生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入 ．出示天平教具，提問(wèn)：這是什么？（天平）你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？學(xué)生介紹自己對(duì)天平的了解，闡述天平的工作原理和特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？ 生答：我們可以把這兩幅圖畫(huà)到一起就好比較了…… 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。學(xué)生：常規(guī)學(xué)具。教學(xué)難點(diǎn)： 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。教學(xué)目標(biāo)：，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你有什么收獲? 作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。談話：認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（二）制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。出示問(wèn)題：（1）多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？（2）哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？（3）參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？ 全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。1．讀懂圖意。你能說(shuō)說(shuō)用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀）。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示數(shù)據(jù)。教學(xué)方法： 教法：討論法和演示法。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)： ，會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單元目標(biāo)：，會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖所反映數(shù)據(jù)的本質(zhì)及規(guī)律。了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)： 繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生：常規(guī)學(xué)具。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。二、新課講授（一）認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。談話：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線圖？展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？ 追問(wèn)：為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢？三、課堂作業(yè)完成第108頁(yè)練習(xí)二十六第1～3題。第二課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容： 教材第106~107頁(yè)的內(nèi)容及第109~110頁(yè)練習(xí)二十六的第4~9題。教學(xué)重點(diǎn)： 歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：教師：課件等。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫(huà)出圖例。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙