【正文】 習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。）（三）朗讀感悟。在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。教師可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。謝謝大家！板書設(shè)計：小柳樹圖片小棗樹圖片漂亮（長處）難看（短處）不結(jié)果子（短處）結(jié)果子（長處）尺有所短寸有所長第五篇：《小柳樹和小棗樹《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計曹國艷教學(xué)目標(biāo)認識8個生字。然后教師小結(jié)：每個人和事物都有他的長處和短處，這也是尺有所短，寸有所長的意思。并且告訴學(xué)生正是因為小棗樹看到了別人的長處，所以他才寬容對人。（課件出示6自然段）首先讓學(xué)生朗讀第6自然段，研究每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀。充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，從而理解課文，體會情感。過度引出下一個知識點：“小柳樹太驕傲了，你知道他為什么這么驕傲嗎？孩子會回答說是因為他漂亮，這時候適時引導(dǎo)：小柳樹是仗著自己長得漂亮而驕傲的，導(dǎo)致他這樣的原因是因為他只看到自己的優(yōu)點和只看見了別人的短處。設(shè)計填空，引導(dǎo)說話：春天小柳樹，真，小棗樹，真。用一句話引向小棗樹，小柳樹這么漂亮，那么小棗樹呢？讓生讀自己勾畫的句子。第一步：感受小柳樹的驕傲我先范讀課文，讓學(xué)生整體感知，說說喜歡小柳樹還是小棗樹，根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，絕大多數(shù)同學(xué)都會喜歡小棗樹，因為他很謙虛，不喜歡小柳樹，因為她太驕傲，沒有禮貌。并且我把字與詞的教學(xué)緊密聯(lián)系起來，字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在認字中學(xué)詞，在學(xué)詞中鞏固生字。出示生字卡片認讀。能把識字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。會寫“怎、思”等10個字。充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶治情感的作用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等，使學(xué)生對課的理解化繁為簡，變難為易。說教法學(xué)法(這篇課文我采用以下的教學(xué)方法）⑴.抓重點詞句引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法?？傊?，教學(xué)中，我利用圖畫讓學(xué)生直觀感受春天和秋天的小柳樹和小棗樹的不同，同時又注重了學(xué)生朗讀，讓他們在讀中體會小柳樹和小棗樹生長特點不同，性格特點不同，前后表現(xiàn)不同。在學(xué)生說句子的同時也讓學(xué)生明白了柳樹春天發(fā)芽，長出綠葉很美，棗樹秋天會結(jié)果子，兩者都有自己的長處，但也有自己的不足。2讀故事受啟發(fā)，領(lǐng)寓言悟道理有一句話說：“愛過方知情深，醉過才知酒濃”，只有深入到內(nèi)心的情感才能有深深的領(lǐng)悟，有了前面細讀細品教學(xué)環(huán)節(jié)，再回歸到課文的整體，讓學(xué)生在心中建立起自己的意識感悟。再讓學(xué)生進行換位思考：人長得好難免驕傲，你覺得小柳樹驕傲了沒？學(xué)生到文中找找小柳樹說的話，并讀一讀，充分感受柳樹的得意驕傲，對棗樹不屑的心理。柳樹和棗樹生長特點不同。把讀貫穿整個教學(xué)之中。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。三、教學(xué)重、難點：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生年齡特點：本課的重點應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。二、設(shè)計理念在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，學(xué)生讀寫的欲望都很強，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受。《小柳樹和小棗樹》這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。隨后我設(shè)計了一個訓(xùn)練題，是兩者選一題： ⑴、如果你是小柳樹，你會對自己說些什么呢？ ⑵、如果你是小柳樹，你又會對小棗樹說些什么呢？拓展延伸重導(dǎo)向，培養(yǎng)健康審美觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程歸納起來就是抓特點，扮角色，讀對話，品情感。四、說教學(xué)過程讀文本抓重點，細細品讀解難點語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文應(yīng)加強道德教育和人文教育，因而本課中小柳樹與小棗樹對待自己的長處與短處的不同態(tài)度是我設(shè)計這篇課文教學(xué)的重點，為突破教學(xué)重點，我并不一段一段講解課文，而是抓重點詞句引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點、澄清疑點。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。（二）學(xué)法 1．在教學(xué)這篇課文中，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用反復(fù)朗讀法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“各年級都要重視朗讀。⑵.多媒體輔助教學(xué)法。三、說教法、學(xué)法（一）教法⑴.抓重點詞句引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。拓展：教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達成本課目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，想請你們幫助實現(xiàn)。從小棗樹說的這句話我們體會到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。自讀課文，讀準(zhǔn)字音。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生介紹朋友入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進入課堂。六、教學(xué)過程：合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。把讀貫穿整個教學(xué)之中。情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)二年級是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下： 認知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固8個生字和本課的詞語。第一篇：小柳樹和小棗樹 說課稿小柳樹和小棗樹 說課稿一、教材分析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文《小柳樹和小棗樹》。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。能把課文的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。四，教法、學(xué)法：教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。五、教具準(zhǔn)備：課件：柳樹、棗樹還有大紅棗子的圖片。（三）朗讀課文，以讀明理（四）分角色品評，達成目標(biāo)介紹朋友和觀察圖片，導(dǎo)入新課。初讀課文，了解大意。從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。懂得“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處。二、說教學(xué)目標(biāo)，重難點知識目標(biāo)：認識8個生字，會寫10個字。情感目標(biāo)： 感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人 的長處。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。⑶.朗讀法。我通過范讀，披文入境，融情于聲，把書面語言還原為口頭語言，以其聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。⑴．初讀。⑶．精讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重好習(xí)慣的養(yǎng)成