【正文】 務就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。特別是孟老師的《乘法口訣》和朱老師的《長方形和正方形的周長》的課堂，真是有效復習的典范，讓我們受益匪淺。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在數(shù)學課堂教學中起到催化劑的作用。四、運用有效的課堂評價，調(diào)動學生的學習情緒“評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程??要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信。設計這樣的游戲類練習，讓學生在玩中學，學中玩，作業(yè)就不是一種負擔，而是一種快樂。第二，練習設計具有趣味性。實踐表明，有效的課堂練習也是減輕學生課業(yè)負擔的必要手段。學生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學習活動，不僅解決了數(shù)學知識高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，經(jīng)歷了實物操作（擺一擺）到圖形符號（即用數(shù)字、字母、文字等連一連）的過程，將數(shù)學變成學生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學事實，而且使全體學生都積極主動參與。又如，也是以“活動”為基礎，組織學生“經(jīng)歷”了一個個學習過程，動手操作、合作交流更是學生學習數(shù)學的重要方式。它不僅僅是一個認識過程，更重要的是讓學生參與實踐操作活動，親自體驗數(shù)學知識，主動獲取知識的過程，同時也有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。精心創(chuàng)設與生活緊密相關(guān)的問題情境，能引導學生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學，一方面可以使學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣；另一方面可以激發(fā)學生的求知欲望和探究潛能。課中選擇等一系列學生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學內(nèi)容的生活情境，讓學生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學生對所學數(shù)學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探索新知的積極性。一、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣——“導”《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊緊聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！第四篇：小學數(shù)學評課小學數(shù)學評課模板（）年（）月（）日，區(qū)舉行了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課展評活動。三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助作用。五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。三、合作交流于動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。借鑒：把展示課與反饋合二為一，不同組分領(lǐng)不同類型的任務。第四階段是一個小組對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，最后老師布置了作業(yè)。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的教學理念。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。開課伊始，趙老師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計故事入手引入新課。本節(jié)課的學習趙老師從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。梁老師的設計可謂是大膽、開放，給了我們對分數(shù)初步認識教學方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。⒊注重開展自主學習，提供充分的探索空間。新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標，以及學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。數(shù)學學習是學生在已有知識經(jīng)驗基礎上的一種自主建構(gòu)過程。第二篇：小學數(shù)學評課稿《分數(shù)的初步認識》評課稿梁老師同上《分數(shù)的初步認識》，她的教學設計，教學構(gòu)思，教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術(shù)的魅力。、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。小學數(shù)學評課用語精選，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指 導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)。，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加 給學生。能有 效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、**常生活中碰到的問題。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街?出糾正。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街?出糾正。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生 ，教師不要把自己的意見強加給學生。、日常生活中碰到的問題。，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。小學數(shù)學評課用語精選，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指 導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)。以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學 生自己能做的，教師放手讓學生去做。、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主 動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀 點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。第一篇：小學數(shù)學評課集錦，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立 思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街?出糾正。能有 效的方式也用起來了?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了 多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值 沒有被充分挖掘，學科味不濃。，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)： ，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能善于用教材 去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實 際。5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，.教 師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能善于用教材 去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實 際。