學(xué)風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)（最終5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 到了自身的不足、找出了存在的原因，決心在以后的工作中針對(duì)存在的問(wèn)題真抓、實(shí)干、做好本職、再創(chuàng)亮點(diǎn)。開(kāi)展整頓“學(xué)風(fēng)”活動(dòng)的全部?jī)r(jià)值和意義在于解決問(wèn)題。（三）要明確教育對(duì)象。（二）這次活動(dòng)根本目的是為了推動(dòng)學(xué)院管理，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展。這次整頓“學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，是在學(xué)院開(kāi)展的一次涉及范圍較廣、人員較多、規(guī)模較大的集中教育和整頓風(fēng)氣活動(dòng)。好的風(fēng)氣需要大力倡導(dǎo)、需要有效形成、需要蔚然成風(fēng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，始終把學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)放到學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)上。在實(shí)際工作中，有些領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)熱情很高，工作干勁很足，但是在一些具體問(wèn)題的處理上有時(shí)候事與愿違，甚至吃力不討好，歸根結(jié)底還是一個(gè)理論學(xué)習(xí)不夠、政策理解不深、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問(wèn)題。勤奮好學(xué)，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。這就像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進(jìn)，最后取得理想的成績(jī)。為什么會(huì)有“嫉妒”一詞，原因就在于有比你優(yōu)秀的人存在。它必將給所有的集體成員帶來(lái)意想不到的好處。還記得我們很小的時(shí)候，老師就問(wèn)我們：”長(zhǎng)大了想做什么，想成為什么啊?”。那這種現(xiàn)象我想是能夠避免的。確實(shí)。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。俗話說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個(gè)道理，那就是：只有一個(gè)良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。2012年12月31日第二篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)范文翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)篇，暢游在知識(shí)的殿堂之中…..“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。根據(jù)以上情況，學(xué)生之間的交往與互動(dòng)存在著一些不和諧的關(guān)系也是正常的，但我們教師要注意觀察分析，特別是對(duì)小數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)?；蚪處熞獙?duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。根據(jù)心理學(xué)家研究表明人的心理問(wèn)題大致分為三類：第一類是一般的心理狀態(tài)失調(diào)或行為問(wèn)題，例如焦慮、受挫后情緒低落、自卑、孤獨(dú)、多動(dòng)、攻擊等等。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，教師必須做到了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；嚴(yán)格要求，不溺愛(ài)學(xué)生。那么如何建立課堂中良好的人際關(guān)系呢？第一，要培育好教師與學(xué)生的關(guān)系，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，師生之間的關(guān)系不應(yīng)僅僅是教育者和被教育者的關(guān)系，師生之間應(yīng)建立一種亦師亦友的關(guān)系，教師不僅是學(xué)生的導(dǎo)師，而且是學(xué)生的朋友。因此，教師在課堂上一定要時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，使課堂教學(xué)在和諧愉悅的氣氛中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生的程度不同，對(duì)于有些問(wèn)題，基礎(chǔ)好的學(xué)生解決了，就不一定給予表?yè)P(yáng)。特別是語(yǔ)言激勵(lì)，要真正發(fā)自教師的內(nèi)心的熱望、欣賞與贊嘆。在心理學(xué)中，激勵(lì)是指持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。那怎樣制造良好的師生之間互動(dòng)的氛圍呢？我認(rèn)為: 第一，教師要始終把自己看成與學(xué)生的地位是平等的。其中，物理環(huán)境包括學(xué)生課桌椅的擺設(shè)與陳列，室內(nèi)光線的亮度，教室的采光與通風(fēng)，室內(nèi)工具箱的整理及其他教學(xué)設(shè)備的陳設(shè)等；而人文環(huán)境則是指有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情景布置，有利于師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍等。這樣的課堂新課標(biāo)理念，教育教學(xué)目標(biāo)是否真正落實(shí)了呢？我看未必。在課堂管理中，教師要時(shí)刻注意自己的教育教學(xué)方式方法是否恰當(dāng)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能否達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)，但至今，還有許多教師抱著這樣的觀念，上課就是不折不扣執(zhí)行教案或者事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)就是教師完成教案設(shè)計(jì)的過(guò)程。第一篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)讀“課堂管理會(huì)者不難”心得體會(huì)課堂管理決定教學(xué)的成敗。課堂管理的首要任務(wù)是維持正常的課堂教學(xué)秩序，保證課堂教育教學(xué)的順利完成，它主要包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)定等。課畢，在一片掌聲和嘖嘖的贊嘆中學(xué)生滿載著標(biāo)準(zhǔn)答案走出教室。二、營(yíng)造良好的課堂教育效果環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)課堂環(huán)境包括課堂的物理環(huán)境和人文環(huán)境。如果有良好的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，其他教育教學(xué)環(huán)境即使有缺陷，它也是能夠完成
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