六年級語文培優(yōu)補差計劃[共五篇]-全文預覽
【正文】 力。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現(xiàn)奮斗目標。組織和培養(yǎng)班集體。組織好學生參加升旗和做操。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。表達要有條理，語氣、語調適當。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。（三）習作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（二）閱讀學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。密切聯(lián)系實際。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，他們作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。第四篇：六年級語文培優(yōu)補差計劃茶庵小學12—13學下學期六年級語文培優(yōu)補差計劃輔導教師：王鐵鵬培優(yōu)計劃（一）情況分析本班優(yōu)生較少，上學期期末考試中8位同學成績優(yōu)異，他們上課思維敏捷，語文能力強。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。二、情況分析培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的思維能力?？傊?，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。2010上期語文培優(yōu)補差計劃教師：李美芬一、指導思想新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。制定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。5．對差生實施多做多練措施。補差對象：王蘇云賀奎雨張傳雪杭學媛王池孫益龍 袁影 培優(yōu)對象：黃祖政陳媛媛費興宇 王婷馬照孫雪 徐同同 周興茹主要措施：l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。特別是語文考試這一基本的能力。第一篇：六年級語文培優(yōu)補差計劃六年級語文培優(yōu)補差計劃六年級語文培優(yōu)補差計劃指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。培優(yōu)計劃
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