【正文】 有索橋前，流傳于百姓間的一句話。/ 18，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文三、出示目標四、學習新知 。（出示幻燈7）師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。同學們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。預設：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。）數(shù)不清的人們?yōu)榇双I出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)含豐富、意義深遠。）找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。指1名讀課文，注意糾音。師引：關于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料，師補充p15的小資料1）師引：萬里長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。對聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯(lián)對仗工整，讀來才朗朗上口。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。這節(jié)課讓我明白了，再花哨的形式也只是表面功夫，簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時間，讓學生收獲更多。當然我不是鼓勵學生不去好好預習，只是想說，我們布置學生預習的目的也是希望他能學得更好。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設計流程，雖然課改倡導問題要由學生自己提出。在積累部分，王老師有補充了一首小詩，學生也很快就熟讀成誦了。王老師的教學設計環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個小練筆：請學生結合生活實際，寫一個由觀察而展開聯(lián)想的小片段。贊長城，要先了解長城，了解長城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學的基礎，引導學生回憶過去學過的與長城有關的課文，再介紹對聯(lián)的相關常識，有了這些鋪墊，再來學課文，已由難變易了。齊讀課文（六）指導背誦。齊讀，再次體會作者的思想感情。第二課時一、品讀體驗（一）導入。（三）品讀體驗精讀品味，語言賞析鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。背教學重點、難點：指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。在教學過程中我主要引導學生通過朗讀，讓學生在朗讀的時候注意體會作者所要抒發(fā)的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。后來讀過許多關于長城的文章，于是開始思考，長城帶給我們的究竟是一種什么精神，讓我們?yōu)橹隊繅衾@，為之苦苦拼搏。由于在自讀環(huán)節(jié)已經(jīng)付出了很多時間，所以一大部分的學生能差不多完成背誦任務，當堂背不過的課下抽時間背熟，下節(jié)課進行檢查，督促學生及時將所學的知識鞏固。由于本課是一副對聯(lián)，學生以前對這種體裁接觸得并不多，所以我給學生適當?shù)倪M行了拓展延伸，在內(nèi)容講解完成后又給他們補充了一些有關對聯(lián)的文學常識，并結合本課的學習體會對聯(lián)的音韻和諧，意境優(yōu)美。而且這種時間的付出，也照顧到了預習不夠充分和學習上有困難的學生，因為他們有了充分感知的時間。因為本課是一副對聯(lián)，內(nèi)容不算很難理解，加上課前已經(jīng)搜集了相關的資料，所以我注重讓學生自己多讀多思考，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。這就極大的提高了學生們的學習興趣。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。是難點?，F(xiàn)在想想，這正應了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”。我想，在語文教學“亂花漸欲迷人眼”的今天，我好像也開始迷失，本身對傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗就不十分了解，又沒有掌握課改精神的精髓，課堂上總是注重形式。然而從實錄中看，在“會讀”環(huán)節(jié)，學生在充分讀的基礎上，已對詩歌的內(nèi)容理解了大概，接著王老師又提出了三個問題檢查學生是否真的讀懂了，并隨著學生的回答，將理解引向深入。關于對聯(lián)，學生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。王老師的教學設計環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分。整個設計可以說是“簡約而不簡單”。于是在課堂上，我抽出了相當一部分時間讓學生做到“會讀”，在接下來的環(huán)節(jié)中，我感到我的這種時間的付出沒有浪費，學生理解得十分到位。如果課堂上不留充足的讀的時間，雖然在理解能力比較強的學生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進行完，但是對那些后面的學生來說，他所知道的都是他聽來的，而不是他自己感悟得來的。第二篇：長城贊教學反思《長城贊》教學反思王振振《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。上課一開始我先給學生用幻燈片播放了有關長城的幾幅圖片，讓他們在了解長城的基礎上再次充分感受長城的悠久歷史、氣勢磅礴、壯麗多姿，激發(fā)那種對長城的贊美之情及民族自豪感。接下來就是精讀課文，了解主要內(nèi)容，把握作者的情感傾向，這對教學任何一篇課文來說都是最重要的?，F(xiàn)在想想，這正應了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”。既然同學們都能讀懂課文內(nèi)容而且理解的還很到位，那么老師就沒有必要一遍遍的重復講解，這樣不僅收不到良好的教學效果，相反還會增加學生的厭煩情緒，這也是新課標及學校要求老師做到的精講、細講。在下課前的幾分鐘時間里，我把課堂再次交給學生，在消化本課學習重點的同時，要大聲朗讀課文，最好是做到熟能成誦。后來漸漸知道了秦始皇修長城的歷史，聽說了孟姜女哭長城的故事，這讓長城對于我又多了一種神秘，一種向往。下聯(lián)從空間入手，描繪長城的雄姿，最后指出長城在世界上的地位。有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城