人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計及反思-全文預(yù)覽
【正文】 二，在探究確認(rèn)上述問題后，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果。教學(xué)真的是件憾事，細(xì)細(xì)反思起來，總有需要改進(jìn)的東西。練習(xí)設(shè)計具有針對性，多樣性，激勵性，生活性。嘗試計算。本課我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)為迎接國慶節(jié)做綢花的實際情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題的數(shù)量關(guān)系，列出算式。設(shè)計意圖：由生活中的問題情景引發(fā)計算需求，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗遷移、類推、自主探索并解決實際問題的意識，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。學(xué)情分析六年級共有24名學(xué)生，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算能力也還有待加強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。第4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨立完成4題。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（2）、出示課本上的線段圖讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。(3)一條路，已修了3/10。發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。解法一：75＋754/5 ＝75＋60＝135（次）解法二：75（1＋4/5）＝75 9/5＝135（次）鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。解法一：80－801/8 ＝80－10＝70（分貝）(4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。教具準(zhǔn)備：多媒體演示 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去3/5(2)用去一部分錢后，還剩下2/5(3)一條路，已修了3/10(4)水結(jié)成冰，體積膨脹1/11口頭列式：(1)32的3/8是多少？(2)120頁的1/6 是多少？(3)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？(4)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 7/8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問題。第三篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法解決問題(二)教學(xué)設(shè)計及反思《求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少》教學(xué)設(shè)計秦亭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張自芳教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。52）⑦、通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識來解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題①、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？②、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。52）⑦、通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識來解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題①、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？②、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。會用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體 教具準(zhǔn)備：主題圖、小組練習(xí)紙 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長并需要保護(hù)好耕地。（指名板演）: 2500x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：2500247。這個人的身高多少米？ ①、找出單位“1”，誰能解決，動手試試 ②、列式解決，講評。會用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體教具準(zhǔn)備：主題圖、小組練習(xí)紙教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長并需要保護(hù)好耕地。（指名板演）:2500x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：2500247。這個人的身高多少米？ ①、找出單位“1”，誰能解決，動手試試②、列式解決，講評。由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點上，更是花了較多的時間，但我認(rèn)為這是十分必要的。教學(xué)難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。(3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決
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