【正文】 得每周的學(xué)校大舞臺，給我們提供了一次次學(xué)習(xí)機會。死記硬背多,鼓勵創(chuàng)新少。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。教師充分利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)生放在了課堂主體的位置上。課前預(yù)習(xí)其實也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生之所以不預(yù)習(xí)，很大程度上是學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。每一節(jié)課都是那么的精彩，可以看出各個學(xué)校的課堂教學(xué)模式都已經(jīng)完成了轉(zhuǎn)型，真正做到了把課堂教給學(xué)生。而課堂的主體是學(xué)生。下學(xué)期我們一定再接再厲，爭取更大的進步。第三輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，考一張，分析一張，大部分學(xué)生都做錯的題目著重講解。像這樣的學(xué)法指導(dǎo)還有很多，就不一一列舉了。、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)地理學(xué)習(xí)如果掌握了行之有效的學(xué)習(xí)方法，會取得事半功倍的效果，因此，我十分注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因為教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。這批學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和體驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認(rèn)識，強化理性認(rèn)識?；顒訂伟媸皆O(shè)計生動活潑。平實、生動的語言風(fēng)格。教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們對地理課的興趣。教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了探究活動的力度。教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)優(yōu)質(zhì)地完成教材的教學(xué)任務(wù)，盡量多的輔導(dǎo)學(xué)生。在大洲和大洋中,對于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒有一點文字介紹。三、教研組的主要工作：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高教研工作科學(xué)性。，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類的相互關(guān)系，認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系。二、合理定位了教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學(xué)生對地理知識有了一定程度的了解和掌握，但尚不夠全面，對人類活動與自然環(huán)境的相互聯(lián)系理解還不夠深刻，對于地球運動、地形、氣溫、降水等方面還沒有深刻認(rèn)識，從地理圖表、地理資料中獲取地理信息的能力還不夠強，本期教學(xué)，我們針對上述方面，盡可能地采用了多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為其他同學(xué)在聽取他的回答時，在心里也做了一次完整的敘述。通過總結(jié)，對于一些大家都經(jīng)常習(xí)慣性的問題進行了研究與討論。尤其是都采取了一定的方式來突出重點知識內(nèi)容的認(rèn)知過程、知識理解和應(yīng)用訓(xùn)練，都采取了各種多樣化的方法來解決難點問題，以適應(yīng)不同程度學(xué)生的認(rèn)知過程。孟XX老師講授了必修二“”一課的第一課時，課型為新授課。地理組成員分別于3月28日和4月17日聽取了兩位老師的授課，并于當(dāng)天下午課外活動時間進行了說課與評課活動。本次聽評課總體情況如下：兩位老師對教材與知識難度、結(jié)構(gòu)的教學(xué)與把握都非常到位，顯示出了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)功底。通過對兩位老師授課過程中的亮點進行總結(jié)，對解決自己教學(xué)中的問題有了一定的啟示與借鑒，同時，通過大家對兩位老師在授課中出現(xiàn)的一些問題進行了討論，也可以對自己的教學(xué)中遇到的問題起到了學(xué)習(xí)與糾正的作用。經(jīng)過對這個問題的討論，認(rèn)為，單獨叫一位學(xué)生回答，在老師指導(dǎo)下回答完整，這樣的效果要更好一些。通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識有了一定的感性認(rèn)識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對世界概況有了一定地了解。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是十分的濃厚，認(rèn)為比枯燥；有些學(xué)生甚至認(rèn)為地理科比較難，難以理解；有些學(xué)生認(rèn)為讀圖比較難；有些學(xué)生認(rèn)為地理科學(xué)習(xí)的作用不大。，歸納其他地理特征。，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。在第一章活動中，例如在地球的運動中對于太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業(yè)的教師,都是很難教好的。指導(dǎo)學(xué)生研究南陽市、鎮(zhèn)平縣地理，使之學(xué)以致