九九、請對下面的德育案例進行開放式理論分析(考生也可以自己提供案例)-全文預覽
【正文】 斷能力的逐步提升，青少年的自我認知和情感將會步入成熟階段，此時他們會開始思考自我和未來，并產(chǎn)生積極的情感思想，這樣的情感思想是有利于確立一個正確的標定方式的。一旦接受標定，就會成為個體行為的形象模板。隨之而來的爭吵和回避取代了以往的褒獎，發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點也被缺點所替代。二、情感論：從情感論的角度來看，該同學的父母所進行的情感德育教育是有所偏頗地，他們有著非對即錯的情感評判機制。從兒童心理學的角度來說，幼兒對外界事物的認知度并不是很強，所以大部分的學習生活都是依賴于家長和教師的教育、指導，如若脫離了家長與教師，幼兒就會產(chǎn)生強烈的不適應感和排他感。然而，任何表象都離不開其內(nèi)在的本質(zhì)。我跨進了清華大學的校門，成了一名名符其實的大學生，真正成了讓許多人為之羨慕的天之驕子。從此以后，我真的長大了。這一年，我自由了，自認為活得很瀟灑。我再也不用聽爸媽的嘮叨，做錯事情，也不用怕老師告訴爸媽，我完全自由了?？傊铱傁霐[脫他們，活出我自己。我忽然覺得我長大了。我開始喜歡新鮮的事物。比如，上課要認真聽講，不要做小動作，作業(yè)要認真完成等等。在學校，我是老師的得意門生，因為我會按照老師的要求去做一切事。漸漸地，我長大了，走出了
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