【正文】 助學(xué)支教、扶貧濟(jì)困、助殘助孤、賑災(zāi)救難等公益事業(yè)，已向社會捐贈資金及物資累計逾5000萬元。劉家2010級英語師范5班2012年8月20日第三篇：暑假調(diào)查報告永輝超市主體采用“永輝”漢語拼音“Yong Hui”的第一個字母變化而成 微微前傾的動感充滿了現(xiàn)代氣息，象征著前進(jìn)中的永輝圓是美好和愿景的象征傳達(dá)了永輝以顧客為導(dǎo)向的經(jīng)營方針 為顧客提供日常食品、用品和購物服務(wù)在促進(jìn)商圈繁榮的同時，提高了所在城市和社區(qū)居民購物體驗和生活品質(zhì) 與顧客的美好生活圓滿結(jié)合代表永輝“民生超市，百姓永輝”的社會承諾圓弧線條的粗細(xì)變化給人以空間擴(kuò)展的視覺感受 象征永輝的高速、健康的發(fā)展特點同時體現(xiàn)了永輝全體員工團(tuán)結(jié)一致，共同努力、共同進(jìn)步 與合作伙伴“融合共享，成于至善”的核心價值觀熱烈的紅色體現(xiàn)中國特色，具有濃郁的民族文化氣息代表了勤奮務(wù)實、勇于創(chuàng)新的永輝人以及永輝光榮的創(chuàng)業(yè)歷史 充滿活力、欣欣向榮、不畏艱難、永創(chuàng)輝煌的精神風(fēng)貌永輝超市成立于2001年，十年創(chuàng)業(yè)，飛躍發(fā)展，已躋身全國性大型商業(yè)百億企業(yè)，是福建省流通及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化雙龍頭企業(yè)，被國家商務(wù)部列為“全國流通重點企業(yè)”、“雙百市場工程”重點企業(yè)，榮獲“中國馳名商標(biāo)”，于2010年12月15日在上海主板上市（股票代碼：601933）。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升，就會使學(xué)生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績差距。教育部門為了把握全局，提出了不補(bǔ)課的主張。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。對120名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中，有57名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補(bǔ)課。在這條線索中，人們的出發(fā)點是為提高成績，而成績最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課。他們有精力做一些自己感興趣的、甚至脫離書本的有意義的事情。只是這里的“刻苦”是狹隘的啃書本，如為一個單調(diào)的物理公式而翻來覆去地做題、補(bǔ)課。隨著生活節(jié)奏的加快，聘請家教似乎更讓人覺得比較高效。說到底，古人的十年寒窗以及現(xiàn)代學(xué)生的小學(xué)、中學(xué)都是為了最后的考場一搏?！边@句流行于中國民間的話道出了一個非?，F(xiàn)實的問題。如此反復(fù)，看得出補(bǔ)課與競爭力的增強(qiáng)是相互推動的。大家都全力投入到學(xué)校中，加上城市里優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，競爭力便日益增強(qiáng)了。（二）中學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭日益激烈。當(dāng)然，其中重要的原因就是他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，教師基本上按部就按地傳授課本上的知識。同學(xué)丁說：“我現(xiàn)在基本上每天都去補(bǔ)課。后經(jīng)人介紹，補(bǔ)習(xí)能夠提高成績，于是我二話不說，加入了補(bǔ)課的行列”。面以這樣的要求，不少同學(xué)失去方向感，絲毫不敢厚此薄彼，于是開始了補(bǔ)課。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，大多數(shù)同學(xué)拿起了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。當(dāng)今中學(xué)生補(bǔ)課的總體趨勢令人深思?？吹贸鲅a(bǔ)課對中學(xué)生來說是件非常敏感的事。他們看來顯然是不贊成補(bǔ)課的了。大家也強(qiáng)調(diào)了課堂氣氛要輕松。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說，如果補(bǔ)課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補(bǔ)課，但這是極少數(shù)人的選擇。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實質(zhì)效果。據(jù)了解，現(xiàn)在補(bǔ)課時間每一科每次約2小時，%的學(xué)生每周補(bǔ)課時間在4小時以上，說明一半學(xué)生補(bǔ)課每周在兩次以上。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會考，初三學(xué)生要參加中考，因此，有些學(xué)生透露說，一進(jìn)中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了。一方面培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心他人，敬老愛老的美德，另一方面也是接觸社會，了解社會，鍛煉自己，我們有責(zé)任、有義務(wù)去關(guān)心他們，獻(xiàn)出自己的一份愛心。在回來時大家都笑容滿面的說：“來到這里，是一種教育，也是一種鍛煉，老人，他們是社會的弱者，可曾經(jīng)他們也是社會的創(chuàng)造者，祖國之棟梁！老人需要社會的關(guān)心，我們社會也應(yīng)該給予這些老人一定的關(guān)注。雖衣食無憂，但親情的別離讓他們的生活總徘徊在一句古話中：“相見時難別亦難”，這詩句在空巢老人的生活中不是形容愛情，而是作為現(xiàn)在生活最真實的寫照。再回首，老人們都手拿我們贈送的禮品目送我們，眼中有一種光亮。有一個爺爺跟我談了很久，談他們得過去，談他的現(xiàn)在，感嘆我們現(xiàn)在的生活。于是我們踏進(jìn)門檻，迎來了敬老暈啊的負(fù)責(zé)人也就是會長，我們向他說明了來意還是我們的馮文同學(xué)懂事，畢竟大我們一點，一口一個爺爺奶奶叫個不停，叫的賊甜，在他的帶動下我們也不再拘謹(jǐn)了，羅占征身材高大，一手?jǐn)v扶著一個老爺爺另一手牽著一個老奶奶，這難得的鏡頭怎能錯過。我們迎著東方走向了拔山鎮(zhèn)愛心敬老院，頓時感到天朗爽涼，心胸開達(dá)，充滿了豪邁之氣，我們每個人都忍不住用全身的力氣大喊，仿佛自己的人生將在此刻開始走向成功。我們忠縣一直是所謂的貧困縣，由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，大量青壯年外出打工，其中“空巢老人”，%。暑假八月份，我和奶奶去村居委會辦事，看到了桌上放著的一份關(guān)于獨居老人數(shù)量調(diào)查。而他們本是到了盡享天倫之樂之時，卻只能深居獨處，望“子女”而興嘆。調(diào)查顯示：農(nóng)村“空巢老人”普遍存在“四難”——生活難、看病難、辦事難、得到情感慰藉難。出發(fā)前，我們集體合影了一張，讓照片把此刻的歲月留下，激情的召喚。很快在一座低矮的古樸的青灰色的房屋龜縮于此，在破爛的圍墻內(nèi)外，喧囂與寂寞對比如此鮮明，讓我不禁感嘆，再怎樣繁華的地方，依然還有角落里沉睡著孤寂與無奈。把老人當(dāng)作自己的爺爺奶奶或者朋友一樣聊天，幫他們整理衣物，擦拭家具，聽老人講自己的過去，讓這些在孤獨中生活著的老人又一次露出了開心的笑容。他內(nèi)疚終生，但是我們又能給他什么呢?在在下午5點鐘后，是到我們該分別的時候了，當(dāng)我們身后起了尾塵，每一個心中都有了一份沉重，在我走的時候，瞥見了墻壁上還有其他學(xué)校的團(tuán)體的贈品。感受在和敬老院許多老人聊天中，我們最常聽到的總是說“很怕生病，怕自己走不動路，一邊怕遠(yuǎn)在外地的孩子擔(dān)心，一邊怕自己不能再兩地跑，所以進(jìn)養(yǎng)老院是不錯的選擇”。面對這些曾經(jīng)為兒女奔波辛苦的老人，我總是在想他們的今天就是我們的明天，如果我們今天不做好養(yǎng)老工作，那明天我們自己又如何養(yǎng)老呢？“勞我以少壯，息我以衰老”，如何讓更多的老年人，甚至是空巢老人得到生活照料、心理撫慰、應(yīng)急救助、健康保健、法律援助等服務(wù)，將成為今后我縣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大厄待解決的問題，對于一個二十多歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子，你住在它里面，它為你擋風(fēng)遮雨并且當(dāng)今社會，不知道孝敬老人的人不在少數(shù)，他們忘記了他們的父母含辛茹苦的把他們拉扯，在自己有能力掙錢吃飯后，就將年老的父母給拋棄！任由他們艱苦度日。這些活動很好的展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，在我們鎮(zhèn)上也贏得的一致好評。一、中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有63名中學(xué)生在補(bǔ)課。%，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a(bǔ)課。補(bǔ)課的原因，%的學(xué)生自愿通過補(bǔ)課提高成績，%的學(xué)生是受父母的安排，%的隨大流，說明學(xué)生及家長都對補(bǔ)課的效果十分信任。他們對補(bǔ)課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。也有一部分同學(xué)提到了補(bǔ)課人數(shù)的問題，說到人數(shù)少一些更好，2—3人一起補(bǔ)課，即有比較，教師又能進(jìn)行個別輔導(dǎo)，還便于教師管理。還有幾個初二的同學(xué)在問卷上寫道：沒想過什么環(huán)境，老師讓我們都要補(bǔ)課。我們在向身邊的同學(xué)發(fā)問卷時，大多數(shù)同學(xué)都不愿意接受問卷，有些同學(xué)對補(bǔ)課避而不談，有些成績好的同學(xué)正在補(bǔ)課，卻不愿協(xié)助我們完成問卷。有些同學(xué)有這樣的描述：補(bǔ)課的同學(xué)擠滿了老師的家，客廳、臥室、陽臺…… 以上內(nèi)容都是我們對中學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果。讀到二年級，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。一進(jìn)中學(xué)，主科猛增為七門，且每個科任老師都將本學(xué)科視為重