【正文】 訪IP統(tǒng)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)管理統(tǒng)計(jì)在線會員會員排行版塊排行帖子排行 搜索 幫助 勛章中心 教師招聘資料拍拍店教師招聘資料淘寶店|幫助玲子92退出|消息(1)設(shè)置經(jīng)驗(yàn)：0 點(diǎn)威望：0 點(diǎn)身份：幼兒園玲子92等級: 幼兒園帖子: 0今日: 0威望: 0 點(diǎn)經(jīng)驗(yàn): 0 點(diǎn)魅力: 0 分最后登錄: 20110817登錄IP: 設(shè)置帳號隱私積分權(quán)限我的快捷通道個(gè)人中心我的新鮮事我的日志我的相冊我的帖子 論壇帖子文章用戶版塊 帖子搜索熱搜： 雨花區(qū) 天心區(qū) 開福區(qū) 岳麓區(qū) 長沙市 芙蓉區(qū) 高新區(qū)wind 春意盎然水墨江南紫色夢幻綠之印象藍(lán)色天空關(guān)閉 選中1篇 全選[切換到寬版]最新帖子精華區(qū)長沙教育論壇教師招聘教育理論（公共）試卷復(fù)習(xí)資料校長招聘試題發(fā)帖 回復(fù)171。乙老師要求嚴(yán)格，但他特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他會罰學(xué)生抄寫課本，李同學(xué)和張同學(xué)甚至有被罰站的經(jīng)歷?，F(xiàn)代教學(xué)學(xué)家認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)知識，不僅能形象直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獨(dú)立思考能力。_________年，番禺被評為廣州第一個(gè)農(nóng)村教育為主的強(qiáng)區(qū)，2011年3月，被評為廣東省______________先進(jìn)區(qū)。A學(xué)生有知、情、意、行等因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 B學(xué)生在活動中和交往中形成思想道德的規(guī)律 C學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D學(xué)生思想形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律《學(xué)記》中的“學(xué)而不x”（忘了這個(gè)字，很難寫）體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，下面與之觀點(diǎn)一致的是（）A道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)B學(xué)而時(shí)習(xí)之 C學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆D不凌節(jié)而施對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果感興趣的動機(jī)是（）A遠(yuǎn)景的間接動機(jī)B近景的直接動機(jī)C志向動機(jī)D情趣動機(jī)1根據(jù)反映活動形式不同，可將知識分為陳述性知識與（）A直觀知識B實(shí)用性知識C程序性知識D可應(yīng)用知識1學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程中的計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價(jià)的是（）A智力技能B學(xué)習(xí)方法C元認(rèn)知策略D資源管理策略1在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)（）Ａ記憶Ｂ發(fā)現(xiàn)Ｃ積累Ｄ創(chuàng)新1教育者有目的有計(jì)劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法是（）Ａ品德評價(jià)Ｂ榜樣示范Ｃ實(shí)際鍛煉Ｄ陶冶教育1有意提問課堂上開小差的學(xué)生，所要達(dá)到的作用是（）Ａ啟發(fā)思維Ｂ開發(fā)智力Ｃ集中注意Ｄ收集信息二、填空題（共30分，每空2分）布盧姆的教育目標(biāo)系統(tǒng)可分為_______、__________和動作技能。A科學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展 B教育創(chuàng)新與發(fā)展 C教育改革與發(fā)展 D文化改革與發(fā)展《義務(wù)教育法》規(guī)定，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。試卷給定了申報(bào)書的表格。列舉了丙青年像學(xué)校學(xué)生傳播黃色、暴力視頻等等。在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。，談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何集中學(xué)生的注意力。教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。、情感和動作技能等三大領(lǐng)域。本次考試考察的是元認(rèn)知策略?！秾W(xué)記》中“學(xué)不躐等”表達(dá)的教學(xué)原則一樣的是不凌節(jié)而施。、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。2.《義務(wù)教育法》中規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。（3）五、寫作（25）請以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。D、作者認(rèn)為蓮的小名應(yīng)為水仙，因?yàn)樗退苫ㄒ粯油瑸樗邢勺?，富有靈氣，在水中都自成世界。（2）③段中有兩個(gè)“對我而言”和三個(gè)“聯(lián)想”，這樣寫的好處是什么？（2）反復(fù)使用“對我而言”：反復(fù)使用“聯(lián)想”：下面對文章的分析和鑒賞，正確的是（）（2）A、文章首句著一“卻”字，以作為江南人對蓮本該不生疏卻生疏來突出小蓮池中蓮的神韻美。至于宗教，則蓮即是憐?！泵倒宓拿酪彩遣蝗莘裾J(rèn)的，但它燃燒著西方的爽朗，似乎在說：“Look at me！”蓮只郝然低語：“Don’t stare,please。一花一世界，沒有什么花比蓮更自成世界的了。塞尚的蘋果是冷的，梵高的向日葵是熱的，我的蓮既冷且熱，宛在水中央。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成數(shù)重沙草，萬傾江田。②沒有找到畫家，找到了畫，該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。將下面的短句改寫為長句（2）北京工商管理專修學(xué)院隸屬于北京途錦教育集團(tuán)，是一所立志在三到五年內(nèi)擁有十萬學(xué)生的民辦高校，是一所旨在將先進(jìn)的現(xiàn)代化工商管理理念傳遞給更多人的民辦高校。根據(jù)文意，補(bǔ)寫一個(gè)事例。結(jié)果在一個(gè)早晨之內(nèi)，馬價(jià)上漲了十倍。稿件請于本月底前交給本刊通訊員。征文內(nèi)容包括校園趣事，班級新風(fēng)，師生之間，學(xué)習(xí)心得，詩歌散文等。柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，和 是教育活動中的兩個(gè)基本要素。如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長的支柱。賞析有誤的是（）A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)。這則評語主要體現(xiàn)了（）A、結(jié)果評價(jià) B、過程評價(jià) C、定量評價(jià) D、定性評價(jià)北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。六、作文（40分）立意20分；表達(dá)20分。五、案例分析（每小題10分，共20分）（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標(biāo)；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量； ③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論； ④堅(jiān)持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗(yàn)。改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。三、判斷并改錯(cuò)（每小題2分，共10分）積極互動，共同發(fā)展。鑒于孟二冬同志的先進(jìn)事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽(yù)稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，他患上了嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅(jiān)持上課。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。（）改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是教師。初中階段設(shè)置（）相結(jié)合的課程。二、填空（每空1分，共10分）新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（）理論和（）理論?！瓣P(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異（）。貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（）。說教學(xué)目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展”，這種說法屬于何種教學(xué)論的教學(xué)目標(biāo)觀?從加涅素質(zhì)觀看，其局限性是什么?有人說知識的測量比較容易，能力的測量比較困難，這種說法的根據(jù)是什么?從廣義的知識觀來看，這種說法是否有道理?六、論述題與分析題(每小題10分，共20分)一位教師試圖使小學(xué)兒童形成利他的習(xí)慣。知識的表征。()1陳述性組織者與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系，為新的學(xué)習(xí)提供最適當(dāng)?shù)念悓僬?)1練習(xí)的相對同一和變化，既考慮了學(xué)習(xí)定勢的積極作用，也避免了其消極作用()1對能力一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)()1根根據(jù)兒童智力水平進(jìn)行教學(xué)的目的是縮小學(xué)生學(xué)習(xí)速度上的差別()1動機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，因此沒有動機(jī)，學(xué)習(xí)便不能發(fā)生()1掌握學(xué)習(xí)通常要求學(xué)生掌握80%90%的測驗(yàn)項(xiàng)目才能學(xué)習(xí)下一單元()1學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度有很大的差異，這是個(gè)別化教學(xué)受到普遍重視的重要原因。()在陳述性知識、基本技能和策略性知識學(xué)習(xí)中，都應(yīng)注意概念和用概念構(gòu)成的規(guī)律的教學(xué)。()按照馬斯洛的動機(jī)作用觀點(diǎn)，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。三、判斷(每小題1分，共20分。A、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。B、面對孩子的提問，盡量引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)答案。D、無法確定。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是。B、王老師對張華的單詞測驗(yàn)成績表示滿意。C、具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象。D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指。A、自主學(xué)習(xí)。B、漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力。C、影片中盡量少描寫反面人物。兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。A、發(fā)現(xiàn)法。信息加工心理學(xué)把知覺辨別過程看成____過程。條件反應(yīng)的兩大范型是、。指出在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當(dāng)?shù)厥褂眠@一手段。智慧技能。()個(gè)人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。()布盧姆教育目標(biāo)分類中認(rèn)知領(lǐng)域的各級目標(biāo)是行為目標(biāo)的范例。()學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。D、知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值三個(gè)維度?？茖W(xué)取向教學(xué)論把學(xué)習(xí)目標(biāo)界定為（）。孩子有了不會的題目，家長第一時(shí)間給予解答。C、放任型。當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。A、課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)。B、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜。C、正處于掌握邊緣的能力。D、有意義學(xué)習(xí)。場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是。A、如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)之類的學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力。B、對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育。D、示范與講解相結(jié)合方法。二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用。人們?nèi)粘Ｉ钪蟹磸?fù)出現(xiàn)的有序事件可能以的形式表征。第一篇：2009年河北教師招聘考試預(yù)測試題2009年河北教師招聘考試預(yù)測試題[1]一、填空(每個(gè)空1分，共15分)桑代克早期提出的三大學(xué)習(xí)定律是_______、_______、_______。與此相對的格式塔學(xué)派強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是_______過程。班杜拉區(qū)分的三種強(qiáng)化是_______、_______、_______。C、示范法。A、避免學(xué)生觀看這類影視片。根據(jù)近100年來遷移研究的結(jié)果，下面說法更有科學(xué)依據(jù)的是。D、通過廣義知識教學(xué)可以全面發(fā)展認(rèn)知能力。C、探究學(xué)習(xí)。B、超出目前水平的能力。A、他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段。下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是。D、陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視。B、民主型。A、孩子做作業(yè)時(shí)，父母陪在旁邊督促。D、孩子做完了作業(yè)，家長幫著驗(yàn)算、檢查。C、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和價(jià)值觀。()學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備不同于教材知識準(zhǔn)備，前者是學(xué)習(xí)與成熟的結(jié)果，后者主要是學(xué)校教學(xué)的結(jié)果。()心理學(xué)新近的研究表明，影響策略遷移的最重要因素是學(xué)生對策略應(yīng)用效果的反省認(rèn)知。所以，閱讀和寫作能力可以用廣義的知識的掌握來解釋。()1客觀測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是教師出題方便，批改方便，且適合測量學(xué)生的高層次的能力()品德具有穩(wěn)定性的特征，但是同時(shí)品德又是行為情境相似性的函數(shù)()四、名詞解釋(每個(gè)3分，共15分)成就動機(jī)。課堂氣氛五、簡答題(每小題5分，共20分)請分析同質(zhì)分班的利與弊。試分析：⑴這種方法最初可能使學(xué)生形成的是什么?⑵使用這種方法形成利他習(xí)慣的內(nèi)外條件是什么?⑶僅僅以表揚(yáng)作為強(qiáng)化物能使學(xué)生形成持久的利他習(xí)慣嗎?⑷形成高尚的利他習(xí)慣還需要什么條件?提供自私的榜樣對形成這種習(xí)慣必要嗎?請舉實(shí)例說明：“學(xué)有定律，教有優(yōu)法”的科學(xué)取向教學(xué)論的教學(xué)方法觀該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：第二篇：2009年河北教師招聘考試預(yù)測試題范文2009年河北教師招聘考試預(yù)測試題(20090331 18:37:55)標(biāo)簽：教育 教師招聘 河北 雜談一、填空(每個(gè)空1分，共15分)桑代克早期提出的三大學(xué)習(xí)定律是、。人們?nèi)粘Ｉ钪蟹磸?fù)出現(xiàn)的有序事件可能以的形式表征。二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用。D、示范與講解相結(jié)合方法。B、對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育。A、如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)之類的學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力。場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是。D、有意義學(xué)習(xí)。C、正處于掌握邊緣的能力。B、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜。A、課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)。當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。C、放任型。孩子有了不會的題目，家長第一時(shí)間給予解答?？茖W(xué)取向教學(xué)論把學(xué)習(xí)目標(biāo)界定為（）。D、知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值三個(gè)維度。()學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。()布盧姆教育目標(biāo)分類中認(rèn)知領(lǐng)域的各級目標(biāo)是行為目標(biāo)的范例。()個(gè)人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。智慧技能。指出在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當(dāng)?shù)厥褂眠@一手段。A促進(jìn)教師專業(yè)化成長； B 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式； C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)； D為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。A國家統(tǒng)一管理制度； B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學(xué)校三級管理制度 D學(xué)校校本管理制度。A強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)； B強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式； C突出甄別和選拔功能； D立足過程，促進(jìn)發(fā)展。新課程的三維目標(biāo)是（）、（）、（