【正文】 最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。七 作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。讓我們接過雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就在哪里出現(xiàn)。雷鋒叔叔，你在哪里？列車說：昨天，他曾來過這里，，，瞧，那乘客臉上的笑容，就是他散發(fā)的光輝。3比賽讀。我們在尋找雷鋒叔叔。讀準(zhǔn)字音。我們今天來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。并讀出詩歌的節(jié)奏感。背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】這句話是全詩的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，會(huì)使學(xué)生對文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語可以看出什么？ 體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來學(xué)文。三、自讀感悟，初步體會(huì)出示自學(xué)要求：（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，互相檢查指正，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的識(shí)記漢字方法，識(shí)記生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。后兩篇課文較長．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)，用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教材體系開放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字，寫字，理解詞意。二、單元教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字?！段也皇亲钊跣〉摹方逃覀円胁桓蕿槿跽?、保護(hù)弱小者的意識(shí)。）總結(jié)：這類問答詩還有好多好玩的問答形式呢，課下有興趣的孩子可以再去找找，再去讀讀，你還會(huì)有所收獲的。B、為什么“銀河不結(jié)冰”、“蝸牛不耕地”、“浪花不結(jié)果”、“瀑布不能縫衣裳”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的詩的趣味。）C、這位詩人對小蘑菇感興趣，你對什么感興趣，想問它什么？學(xué)著這首詩的樣子說說吧！想好了，可以跟你的小伙伴說說，互相指點(diǎn)指點(diǎn)，爭取編的更好?。▽W(xué)生自由合作創(chuàng)編交流。）歸納：這首詩，看上去只問不答，其實(shí)問中有答，這樣的詩問題一般放在結(jié)尾。C、再看這首詩，問它為什么這樣藍(lán)，它卻說“我的懷里抱著天”？問它為什么這樣咸，他卻說“因?yàn)闈O民流了汗”？這怎么回事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空和大海、海水的咸和漁民的汗兩者之間的共性。）然后指導(dǎo)讀好問句。）B、男女生對讀，集體討論：就一個(gè)問題，問了幾次？回答了幾次？歸納：一個(gè)問題反復(fù)問，從不同的角度回答，這首小詩的形式就是“一問多答”。）小結(jié)過渡：這四首詩也是問答詩，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細(xì)致地讀一讀，看看從詩句的問答中你能發(fā)現(xiàn)什么？（三）分別閱讀，感受表達(dá)。（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩，看看第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：像這樣的有問有答的詩就是問答詩（板書），問答詩還有好多好多，今天老師給大家?guī)砹怂氖?，我們讀一讀，品一品，相信你會(huì)有更大的收獲?。ǘ┱w通讀，發(fā)現(xiàn)共同。二、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問答詩的特點(diǎn)。4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？（四）課外拓展（三選一），同桌互相說一說； 《雷鋒的故事》； 。①第一筆橫要短；②“禿寶蓋”要寬；③四點(diǎn)分布要均勻。，試著背誦。2．出示積累的詞語讀一讀：彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠（二）品讀課文，拓展延伸？ 。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。，我們到哪里去尋找他呢？【板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里】“鋒、叔”2個(gè)字，并指導(dǎo)書寫（二）初讀感知，自主識(shí)字：鋒 曾 濘 荊 瑩 瓣 叔 窩 邁 棘 覓 需（帶拼音認(rèn)讀，去拼音檢查；“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c233。第一篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)雷鋒叔叔，你在哪里第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)“鋒、叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需”12個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、叔、滴、灑、泥、濘”6個(gè)字。三、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，初步了解——向雷鋒同志學(xué)習(xí)的圖片，提問：你知道畫上這個(gè)人是誰嗎？誰能讀旁邊的題詞？ ：課后“我知道”?！攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。（四）仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字“滴、灑、泥、濘”，仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，并說一說在寫的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？，對部分寫字要求做好強(qiáng)調(diào)并且難寫的字范寫一遍：例如——“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個(gè)生字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠”等詞語。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞1．利用游戲課件摘白云復(fù)習(xí)生字。他正（）； 他正（）； 他正（）。（2）“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。師巡視指導(dǎo)。聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。它們有什么共同之處？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問有答的問答詩。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、帶問號(hào)的語句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問號(hào)的語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這首詩在問海水的時(shí)候，連續(xù)叫了兩次海水，說明我是帶著怎樣的心情來詢問海水的呢？（學(xué)生交流感受到問話語言的急切心情。B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩問了幾個(gè)問題？問一個(gè)海水回答一個(gè)，這首詩的形式就是“一問一答”。重點(diǎn)指導(dǎo)： A、這首詩里缺少回答的語句，那真的沒有回答嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)在問話中包含了答案。（范讀，指名讀，齊讀。（師生對讀）這首詩問了幾次？回答了幾次？是一問一答嗎？先一股腦的把所有問題問完，然后一一回答，那這首詩的形式就是“先問后答”。孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問答詩，它們有的一問多答，