《雷電頌》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。三、偉人掠影：屈原——名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時楚國人。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。三、情感目標(biāo) 理解并走進屈原的內(nèi)心世界。2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君？”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？”“哭，哭有什么用？?”“但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎？”等等?！独纂婍灐愤€運用了多種修辭手法，表達感情，增強語勢。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。第四層（９～１２段），義正辭嚴地詰責(zé)“土偶木梗”，表示與污穢、邪惡，勢不兩立。按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。是全劇高潮中最強力的一個音符。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨身徘徊。１９４２年１月，時值“皖南事變，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實。二、導(dǎo)入利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），讓學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長問，設(shè)置情境，導(dǎo)入新。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。雷霆：雷暴；霹靂。污穢：不干凈。n）污穢（hu236。）睥睨（p236?！窘虒W(xué)重點、難點】１、運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。拓展延伸舉辦班級朗誦會。全體學(xué)生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。討論：《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點？從句式、修辭等角度。你認為屈原是一個怎樣的人？愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處最強烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。（三）整體感知多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)w感受。郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。屈原：名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時期出國人。3．多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進人物。作品的思想內(nèi)容。第一篇：《雷電頌》教學(xué)設(shè)計《雷電頌》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，體味文章氣勢，感受情感律動。二、教學(xué)重點人物的情感及人物的性格。2．課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導(dǎo)入新課，教師板書課題。楚國被攻占后，自投汨羅江而死。（二）檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。與以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？是屈原的內(nèi)心獨白。郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感，逐漸推向高潮，最后以長篇抒情獨白的方式噴瀉二處，以達到最大限度的戲劇和抒情效果。（四）問題探究《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣。六、布置作業(yè)完成勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版七年級語文（下）該課“課外拓展”部分內(nèi)容。２、體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)１、給下列加粗字注音：佇立（zh249。）波瀾（l225。）馳騁（hěng）２、解釋下列詞語：睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。比喻
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