【正文】 多強調(diào)，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。提升學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，并實行每天的英語值日報告，提升學生的英語口語表達能力。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間距離。三、教學重點加強基礎(chǔ)知識的訓練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫助學生理清語法規(guī)則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎(chǔ)。下列目標應(yīng)在本學期內(nèi)達到：鞏固、擴大基礎(chǔ)知識。這一學期主要學模塊五和模塊六。上好奧賽課，抓好英語尖子生的培養(yǎng)工作，使學科中尖子生真正從聽、說、讀、寫中突出出來，成為本學科中高手中的高手。對學科思想進行深入細致的探究。對策簽于希望學校的這種極端特殊的情況，經(jīng)過全體英語成員商討，一致達成協(xié)議“從實際出發(fā)，因材施教，分類推進，并盡快拉齊全體教學進度”。力爭做到家長滿意，學生滿意，學校滿意。主要側(cè)重學生語篇的理解，說寫的訓練。堅決貫徹會的不教，堅決貫徹培養(yǎng)自學能力，堅決體現(xiàn)學科思想的原則。遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進。教材注重啟發(fā)學生進行探究式的學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。擴展資料：高二英語教師教學計劃高二英語教師教學計劃7篇高二英語教師教學計劃1一、學期教材分析(包括教材內(nèi)容、目的要求、重難點和教學課時)本學期教材共分兩冊，必修5和必修6，分別為一個模塊，每個模塊2個學分，總學分4分。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落后的小組，營造“比，學，趕，幫，超”的學習氛圍。這要落實在平時的課堂提問，問題設(shè)置，作業(yè)的布置，練習的講解等。這個目標的實現(xiàn)，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。四、教學內(nèi)容及方法走近學生，了解學生。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提升，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。高二英語教師教學計劃7一、高中英語課程的設(shè)計特點課程按照模塊設(shè)計，內(nèi)容豐富，圖文并茂，貼近學生生活實際。所教班級定位情況表(一)、表(二)為高一(1)、(2)班在期中、期末考試中本年級的排名情況：表(一)期中考試平均分優(yōu)良率合格率：高一(1)30高一(2)101表(二)期末考試平均分優(yōu)良率合格率：高一(1)21高一(2)111表(三)為高一(1)、(2)班期末區(qū)統(tǒng)考成績和區(qū)平均的各項對比情況：表(三)對比情況平均分優(yōu)良率合格率：高一(1)高一(2)表(四)為閔行中高一年級期末區(qū)統(tǒng)考成績和其他幾所學校的對比情況：表(四)對比情況平均分優(yōu)良率合格率：(這是區(qū)教研所根據(jù)參加統(tǒng)編教材考試的學校計算的數(shù)據(jù)，不包括參加牛津教材考試的學校成績。這些學生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。這一切的快速發(fā)展都給中學英語教學提出了更高的要求。高二英語教師教學計劃6一、本計劃制定的依據(jù)學科教學要求背景分析在上海市委、市政府提出的“科教興市，走通華山天險一條路”的宏偉目標指引下，教育肩承著發(fā)展上海的重任，普通中小學的培養(yǎng)目標是使學生具有良好的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和健康的個性，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，成為會學習、會合作、會做人、會生存，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。抓牢抓實“三清”工作，作好周清，月清及出現(xiàn)問題的解決辦法，認真并及時地做好問題總結(jié)，做到對學生教學工作的及時有效的調(diào)整。開辦高二英語奧林匹克競賽班，使優(yōu)秀生吃得飽，有發(fā)展這樣多層次的方式進行教學。還有一部分學生不能學習。使教師的教育和教學水平通過教研得到合理的提升。二、學科思想：高二英語主要通過學習，使學生鞏固，擴大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。高二英語教師教學計劃5一、指導思想：在進一步明確了教學中應(yīng)堅持的三個堅決(即，以學生為主體，教師為主體，思維訓聯(lián)為主線。d)在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。五、教學措施a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教。多種媒體配合，提供豐富的配套資源。引導學生由單純模仿、被動接受的學習轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、理解、記憶、對比、分析、聯(lián)想、歸納、內(nèi)化等策略進行學習。每冊教材包含5個單元。平時作業(yè)本的作業(yè)以簡單的課內(nèi)預習和強化鞏固為主，課外閱讀和語言表達的延伸題主要在晚自習時完成，課堂講解，提高作業(yè)質(zhì)量。語言學習的主要效果是能否用母語準確流暢地表達內(nèi)心的感受和看法。通過課內(nèi)外結(jié)合，學生可以舉一反三，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣。應(yīng)用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文，激發(fā)學生探索自然科學的興趣。必修四是戲曲、宋詞、雜文、古傳。此外，少數(shù)學生缺乏學習漢語的主動性和積極性；在課堂學習過程中，學生仍然停留在完全接受老師灌輸?shù)挠^念上，在理解和方法上只注重死記硬背，很少深入理解和分析。文科八班課堂氣氛差，學生思維不活躍，部分學生學習態(tài)度不端正。或者復習或者自學，考試或者講課，因材施教，把課外閱讀教學付諸實踐。其實書本知識的掌握程度很大程度上決定了一個學生的水平和能力。以“課”為例，通過類比，著眼于能力培養(yǎng)的全過程，突出以學生為中心的思維，力求改變教師的教學方法，從而促進學生學習方法的轉(zhuǎn)變，達到“教而不教”的目的。比如“梳理探究”部分，老師和學生會根據(jù)教材一起收集整理知識資料，根據(jù)教材整體分析探究，總結(jié)歸納，形成書面材料，統(tǒng)一打印，讓學生課后閱讀背誦。“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、閱讀指導名著”單元教學交替進行。范文應(yīng)該起到示范作用，修改不良文本的要求。大作文兩周寫一次，小作文四周寫一次，都要求課堂完成任務(wù)?！堕喿x欣賞》每單元約兩周完成。這段時間的學習時間大約是18周，教學任務(wù)要用兩本教材來完成：必修3和必修4。促進學生語文素質(zhì)的全面提高。充分引導學生關(guān)注社會和生活。語文教師應(yīng)盡快改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立適應(yīng)新課程改革的教學理念，樹立語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、固化和僵化的弊端，在語文教育觀的指導下，實施課程內(nèi)容和實施的根本性變革，構(gòu)建開放、動態(tài)的語文課程體系。教師應(yīng)在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下積極學習，具有個性?！侗磉_與交流》《梳理與探索》《名著導讀》10課時左右完成。義務(wù)三和義務(wù)四的教材處理如下：“閱讀欣賞”、“表達與交流”的教學與作文教學相輔相成。這一期有六大篇和四小篇。每篇作文都要求學生寫不符合要求的范文和短文。同時，每兩周根據(jù)“閱讀交流”各個知識點的不同特點，引導學生走出課堂，走向社會和自然?！笆崂硖骄俊?、“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)課外為主，拓展教學內(nèi)容，增強學生知識積累，提高學生語文能力。每個單元側(cè)重1—2節(jié)“教與讀課”。新課程改革并不意味著學生不會被測試，但學生仍然應(yīng)該使用試題來理解他們所學的東西。要充分利用學生的課余時間和課外閱讀，必須安排一定的課時，引導學生閱讀，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有效果、不拘泥于形式、走過場。一個理科班，一個文科班，從班級狀態(tài)來看，理科一班男生比較多，課堂氣氛比較好，但是大部分學生并沒有真正跟著老師的學習節(jié)奏走。上課聽力和錄音不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大部分學生雖然能大致掌握教材內(nèi)容，但缺乏整合、梳理、遷移的能力