【正文】 材比粵教版教材更加注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，從概念的建立到定理的得出有著其發(fā)展和形成的規(guī)律，從全國考試的的角度看，使用人教版會比較合適，這也是我們統(tǒng)一思想后做的在高一年級開始使用的一個決定。包括培優(yōu)補差工作，課堂組織形式，如何讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，也包括教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。2016318 廣州市第八十一中學(xué)20152016學(xué)年第二學(xué)期物理教研組工作總結(jié)總是要等到停下來做工作總結(jié)的時候，才想起有很多事情或本來可以做得更好。按照教學(xué)處要求，有計劃地定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)質(zhì)量，難易程度和學(xué)生完成作業(yè)，教師批改情況。繼續(xù)組織好一周一次的備課組活動，做到內(nèi)容落實、時間保證，確定每人組內(nèi)至少講公開課一次,并做好評課、議課,每位教師留下詳細記載和學(xué)習(xí)心得。（二）深入課堂，了解課堂可組內(nèi)進行問題研討，通過聽評課，及時對存在問題的課堂進行反思、改進。落實學(xué)校教學(xué)工作相關(guān)要求，有計劃的進行科組建設(shè)工作，提高科組教師教育教學(xué)能力。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論，促進學(xué)生認識的深化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走：一是認真審題，細致觀察，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。但卻常常被一些學(xué)生誤解，把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說成是“死背硬記”。記憶是一切智力活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。②了解概念的表達方式。在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題。（1）教學(xué)生學(xué)會聽課。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就得設(shè)計具體的學(xué)法。物理教師教學(xué)的最終落腳點，也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究，更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。第二，重在理解，切勿死記硬背。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運用等。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。在每天的課八和晚三自主時間對學(xué)有困難的學(xué)生給與補課。上好社團活動課，對提高學(xué)生物理綜合素質(zhì)，起著重要的作用。教師參與課題研究，重點研究如何運用物理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛和積極主動參與下掌握知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。從實效出發(fā)，嚴密組織教學(xué)研究活動，要求教研活動實效化，形式多樣化，以“精講、互動、高效”為指導(dǎo)，搞好教研工作。②書寫工整，卷面整潔，批改規(guī)范。重視課前課后教研，加強聽課、評課活動。組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，特別是《向陽教研》，組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上關(guān)于物理教學(xué)改革的相應(yīng)文章，互相推薦使本教研組的教師逐漸向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強研究氣氛，提高教師理論研究水平及教學(xué)水平。12mV 2．掌握動能定理及其推導(dǎo)過程 23．學(xué)會用動能定理進行分析、解釋和計算生活和生產(chǎn)中的實際問題 4．體會用能量觀點解決力學(xué)問題的思路與方法 教學(xué)重點：1）動能的表達式2）動能定理的推導(dǎo)及其式中各量的含義3）用動能定理解決有關(guān)生活和生產(chǎn)實際問題4）體會用動能定理解題比用牛頓運動定律解題的優(yōu)越性教學(xué)難點：用動能定理解決有關(guān)生活和生產(chǎn)實際問題。2．實驗中應(yīng)注意解決：相同皮筋的選取及固定，小車運動阻力的平衡，紙帶上合適點間距離的測量。 探究功與物體速度變化的關(guān)系教學(xué)要求：1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀“探究思路”掌握實驗設(shè)計的指導(dǎo)思想。2．確定計算彈性勢能的方法：拉力克服彈簧彈力所做的功等于彈簧增加的彈性勢能。 探究彈性勢能教學(xué)要求：1．了解彈性勢能的概念，知道彈性勢能的大小與形變有關(guān)。⑵重力做正功，重力勢能增加。經(jīng)歷重力勢能概念的建立過程；理解重力勢能及其定義式，知道重力勢二、教學(xué)重點：重力勢能的概念和計算。易錯點：“快慢”與“大小”區(qū)分。教學(xué)資源、重要思想方法： ①W=Flcosα公式：一種分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解W=(Fcosα)l,第二種分解位移：沿力②總功求解：一種是求合力W=F合lcosα，一種是求各個力做的功W=W1+W2+??功 率教學(xué)要求：理解功率的物理意義，功率的定義及定義式；理解功率與力、速度之間的關(guān)系，能運用其解釋和計算汽車啟動和行駛中的有關(guān)問題；區(qū)分額定功率和實際功率，區(qū)分瞬時功率和平均功率； 方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)疑點：力作用的質(zhì)點”的位移是一致的；易錯點：參考系問題：位移l是相對于參考系的。理解功的概念；掌握功的計算?！皺C械能守恒”這個詞學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生說出自己對它的認識又不是一件容易的事。教學(xué)資源重要的思想方法通過對牛頓、愛因斯坦等于科學(xué)家關(guān)于經(jīng)典力學(xué)與量子力學(xué)理論的介紹，領(lǐng)略到前輩科學(xué)家們對自然奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度，感悟到科學(xué)的結(jié)論總是在頑強曲折的科學(xué)實踐中悄悄地來臨。但當天體的實際半徑接近引力半徑時，這種差異將急劇增大。易錯點發(fā)射速度：將人造衛(wèi)星送入預(yù)定軌道運行所必須具有的發(fā)射時的速度 繞行速度：衛(wèi)星在軌道上繞地球做圓周運動所具有的速度第一宇宙速度是人造衛(wèi)星運行速度中的最大速度，也是衛(wèi)星發(fā)射速度中的最小速度。掌握應(yīng)用萬有引力定律計算天體質(zhì)量的方法，理解萬有引力理論在天文學(xué)上的重要意義。教學(xué)難點：一般物體之間的萬有引力，不等于集中物體質(zhì)量的質(zhì)點之間的萬有引力，所以不能直接用公式F=進行計算。，與行星和太陽間距離的二次方成反比。疑點開普勒第一定律告訴我們，行有的行星太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上，實際上，多數(shù)大行星的軌道與圓十分接近，所以，我們在中學(xué)物理中解決行星繞太陽的運動問題時，把行星運動近似看成勻速圓周運動。第六章 萬有引力與航天教學(xué)要求1．了解地心說和日心說兩種不同的觀點；2．知道開普勒關(guān)于行星運動規(guī)律的描述；3．應(yīng)用開普勒三定律解釋和研究行星（或衛(wèi)星）的運動；4．知道人類對行星運動的認識過程。教學(xué)難點：會分析具體問題中的向心力來源并進行計算。生活中的圓周運動教學(xué)要求：1：能分析生活中圓周運動的向心力來源。教學(xué)重點：勻速圓周運動向心力的大小與哪些因素有關(guān)及其公式。教材體現(xiàn)的思想方法：要讓學(xué)生領(lǐng)會運用極限法思想討論向心加速度的大小。2：能用向心加速度的公式進行簡單的計算。教學(xué)重點：描述勻速圓周運動的各物理量的概念及其定義式。分別為：李斌玲、胡亞飛、馮菊榮、劉雪娟，我們4人精誠合作、相互幫扶、團結(jié)一致、共同奮斗。第一篇：高一物理教研組第二學(xué)期工作計劃2014—2015學(xué)年高一物理教研組第二學(xué)期教研工作計劃李斌玲2015310高一物理教研組2014——2015學(xué)年第二學(xué)期教研工作計劃為了更好完成本學(xué)期教學(xué)教研工作，我們高一年級物理組在認真學(xué)習(xí)，研究了國家教育部制訂的《普通高中物理課程標準》，研做近幾年高考試題分析命題規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校工作計劃、學(xué)校教研室的具體指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際，特制定如下計劃：一、指導(dǎo)思想:認真貫徹落實學(xué)校工作計劃，以學(xué)校辦學(xué)目標為指針，以教研室賀主任的《過程要實、細節(jié)要精》的教研室計劃為總綱要，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及教研工作為重點，以創(chuàng)新教育為支點，以提高物理科教育教學(xué)質(zhì)量為中心，加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及動手實驗的能力，真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)，切實提高物理教育教學(xué)質(zhì)量。教情分析：高一物理學(xué)科組有4位教師，老教師1人，新教師3人，其中一人有一定的教學(xué)經(jīng)驗，其中兩人為年輕的新教師沒有教學(xué)經(jīng)驗。認識描述勻速圓周運動的各物理量之間的關(guān)系，會用它們之間的關(guān)系進行簡單的計算。易錯點： 有關(guān)勻速圓周運動的周期性問題向心加速度教學(xué)要求： 1：認識向心加速度的概念。疑點：向心加速度方向的推斷易錯點：對勻速圓周運動的向心加速度的認識。3：了解變速圓周運動和一般曲線運動的分析方法。易錯點：向心力的來源判斷。教學(xué)重點：分析生活中圓周運動的向心力來源。教材體現(xiàn)的思想方法：通過對勻速圓周運動的實例分析，滲透理論聯(lián)系實際的觀點，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。行星從近日點到遠日點的過程，是速率逐漸減小的過程。教學(xué)資源 太陽與行星間的引力教學(xué)要求，與行星和太陽間距離的二次方 成反比。教學(xué)重點：：“天上”的力與“人間”的力可能出于同一本源？ 2.“月—地”檢驗， ：引力常量的值、單位。了解利用萬有引力理論發(fā)現(xiàn)未知天體的過程。衛(wèi)星的軌道平面可以在赤道平面內(nèi)，也可以和赤道平面垂直，還可以和赤道平面成任一角度。教學(xué)重點、難點 疑點 只要天體的實際半徑遠大于它們的引力半徑，那么由愛因斯坦引力理論和牛頓引力理論計算出的力的