淺談初中班主任德育工作-全文預(yù)覽
【正文】 處。于是選擇退一步，先按照他的理由進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)劉老師說的情況，他在自習(xí)課上說笑嬉鬧，旁若無人，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了給同學(xué)講題的限度，也就是說他在推托事實(shí)，為自己狡辯。和家長溝通，家長以工作忙，在外地不能返回為由不愿意配合管理。在一段時間內(nèi)，多次跟他交流，得知他不喜歡被人當(dāng)眾批評，覺得沒面子，于是和他約法三章，達(dá)成契約，希望他遇事冷靜，克制自己。事后把家長請到學(xué)校，經(jīng)過溝通，家長也是大吐苦水。因?yàn)橄喈?dāng)部分學(xué)生是轉(zhuǎn)型學(xué)生或者中途插班生，所以學(xué)生程度差異性大，一定程度上增加了管理難度。第四篇：初中班主任德育工作案例面對新問題 挑戰(zhàn)舊自我我的班主任德育工作案例李現(xiàn)衛(wèi)有人說，教育是從不完美追求完美的過程，必不可免的，有時也會成為缺憾的藝術(shù)?！案腥诵恼撸群跚椤?，此時班主任 工作更應(yīng)細(xì)致深入，從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生推心置腹地交談。初三的到來，對學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。學(xué)生對教師的態(tài) 度也發(fā)生明顯的變化。班主任 此時應(yīng)和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓 學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。因此，在和學(xué)生的交往上，要做到“離多接少”。第三篇：初中班主任德育工作案例初中班主任德育工作案例初中班主任德育工作案例把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體，是每位班主任苦苦探索 和孜孜以求的目標(biāo)。師生感情，才能情感教育作用。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。班主任、老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能教育的效應(yīng)。班主任就要理解學(xué)生的思想、心理和生活。第二篇：初中班主任德育工作初中班主任德育工作初中班主任德育工作2016年期末初中班主任德育論文：以德服人，以愛育生 的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“愛就教育”。要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起。祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。每學(xué)期組織一次大型社會實(shí)踐活動。因在上文中已提到成長中的學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗(yàn)到情感的歸屬。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛與耐心。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔荨薄Ｒ虼?，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。一、班主任應(yīng)做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。（班主任工作）另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。二、德育與心理學(xué)的融合從心理學(xué)角度來看，學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學(xué)生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“
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