【正文】 的，所以胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，然后繼續(xù)生長(zhǎng)。找到的請(qǐng)舉手。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，感悟作者對(duì)像胡楊一樣不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人的贊頌之情。胡楊生生不死上千年，它用不朽的精神譜寫(xiě)了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻(xiàn)闡述了生命的價(jià)值，愿胡楊精神像甘霖一樣滋潤(rùn)著我們思想的原野，讓這原野成長(zhǎng)為生命的綠洲！五、課堂延伸雖然課文已經(jīng)學(xué)完了，我相信同學(xué)們一定還意猶未盡，不如這樣吧，利用休息時(shí)間，背誦你喜歡的段落，然后把你心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在日記本上，好嗎？ 對(duì)了，我還想把這兩篇文章推薦給大家，那里一定會(huì)有一番新天地展現(xiàn)在你們眼前，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。四、回顧總結(jié)，升華主題課文學(xué)到這里，透過(guò)那一段段飽含深情的文字，我相信同學(xué)們不僅僅記住了胡楊，一定還走進(jìn)了胡楊的內(nèi)心，看到了胡楊的品格，能告訴大家：此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的胡楊嗎？板書(shū)：不畏艱險(xiǎn)（不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞、??）作者僅僅是在贊美胡楊樹(shù)嗎？還贊美什么？ 你想到了哪些具有胡楊品格的人？（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人??）小結(jié)：本文借胡楊這種具體的事物來(lái)象征不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，作者為了表達(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了“千年??千年??千年??”？（課件：三次的句子）這樣寫(xiě)有什么好處？（更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力?！备袊@句：“這樣的胡楊，真叫人動(dòng)心！”雙重否定句：“這樣的胡楊，不得不叫人動(dòng)心。(3)“錦衣玉食”什么意思？大家想想，植物生長(zhǎng)都需要什么？（陽(yáng)光、溫度、水分），那么，對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，“錦衣玉食”的生活是什么樣的？（就是水分充足、養(yǎng)分充足）而胡楊卻只有“粗茶淡飯”，那么胡楊“粗茶淡飯”的生長(zhǎng)環(huán)境卻是怎樣的？（可插入資料介紹：胡楊經(jīng)常要面對(duì)零上40攝氏度的酷熱和零下40攝氏度的嚴(yán)寒，據(jù)資料記載，沙漠的最高溫度曾經(jīng)達(dá)到過(guò)零上80攝氏度。學(xué)習(xí)5段：除了胡楊的眼淚，還有什么能讓作者鐘情于胡楊？（獨(dú)特的長(zhǎng)相）（1）學(xué)生匯報(bào)第4段的內(nèi)容，“慘不忍睹”什么意思？（可看圖片）你們看，這就是胡楊的長(zhǎng)相。（1）孩子們，你們流過(guò)眼淚嗎？（流過(guò)）你曾經(jīng)因?yàn)槭裁丛蚨鳒I？（2）一般我們認(rèn)為，一個(gè)人流淚都是懦弱的表現(xiàn)，可胡楊在受了傷以后，流出“眼淚”是他怕疼，是他懦弱嗎？（不是）那胡楊“流淚”是為了什么？（是為了給自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。這一段主要寫(xiě)了胡楊對(duì)人類(lèi)的（板書(shū)：貢獻(xiàn)），作者還說(shuō)，胡楊對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是（板書(shū)：徹底）的。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）這句話(huà)中贊美了胡楊的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：無(wú)人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯）過(guò)渡：作者（板書(shū)：鐘情）鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊、作者鐘情于弓腰駝背的胡楊、作者鐘情于粗茶淡飯的胡楊，他為什么會(huì)對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去探究這些詞語(yǔ)背后隱藏的深意。維吾爾族人民都說(shuō)：“胡楊三千年：長(zhǎng)著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。體會(huì)本文象征手法等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用和好處。它的人生就是奮進(jìn)，它的歲月就是拼搏。一名戰(zhàn)士。春天它為荒漠的土地送來(lái)希望，夏天它為炙烤的大漠披上綠洲，冬天它為廣袤的沙漠遮擋寒風(fēng)，秋天，是它最耀眼的時(shí)節(jié)。推薦閱讀：茅盾的《白楊禮贊》。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話(huà)想要說(shuō)，請(qǐng)你們?cè)囍米约旱脑?huà)來(lái)抒發(fā)你對(duì)胡楊的贊美之情！今天我也編了一首小詩(shī)和大家一起交流交流：咬定沙漠不放松，里根原在鹽堿中。小結(jié)：這種用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊含義的方法叫作象征。C、這篇課文不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對(duì)，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。作者還鐘情于胡楊的什么？（出示第七自然段）①作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹胡楊對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)呢？②從樹(shù)干、樹(shù)葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)，多么無(wú)私?、圩屛覀儙е澝赖恼Z(yǔ)氣把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。）B、胡楊生來(lái)沒(méi)有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，一天一天又一天，寒來(lái)暑往。（1）“慘不忍睹”什么意思？找出描寫(xiě)胡楊慘不忍睹的句子。（1）課文第3段具體寫(xiě)無(wú)人關(guān)照的胡楊，你是怎么理解無(wú)人關(guān)照自生自滅的胡楊？（2）那么“胡楊的眼淚”是什么？（從傷口流出的黃水。課前準(zhǔn)備：音樂(lè)和胡楊的圖片第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生字詞，簡(jiǎn)單的了解課文的大致內(nèi)容。3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年??”排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。2．背誦喜歡的段落，用自己的話(huà)贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？）這段話(huà)中講了胡楊的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：無(wú)人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯）文中哪些自然段具體講胡楊的這些特點(diǎn)？二、深入體會(huì)，品讀感悟 1.、閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀課文的7自然段，邊讀邊思考，課文的哪一段具體寫(xiě)無(wú)人關(guān)照的胡楊？課文的哪一段具體寫(xiě)弓腰駝背的胡楊？課文的哪一段具體寫(xiě)“粗茶淡飯”的胡楊？生：課文第3段具體寫(xiě)無(wú)人關(guān)照的胡楊，課文第4段體寫(xiě)弓腰駝背的胡楊，課文第5段具體寫(xiě)“粗茶淡飯”。課文第3段具體寫(xiě)弓腰駝背的胡楊。胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境是怎樣的？1什么叫“粗茶淡飯”？大家想想，植物生長(zhǎng)都需要什么？（陽(yáng)光、溫 度、水分）而胡楊的“粗茶淡飯”的生長(zhǎng)環(huán)境卻是怎樣的？2“錦衣玉食”什么意思？