讓孝道灑滿學(xué)生心靈-全文預(yù)覽
【正文】 提高孩子的習(xí)作水平，起碼對提筆寫點(diǎn)東西不發(fā)怵。我為自己的付出而驕傲，為自己準(zhǔn)則的堅(jiān)持而自豪。我播種了愛的種子，不僅收獲了孩子們童真的愛，還收獲了家長的理解和尊重。辦公室里，一群孩子跑來問問題，我給他們講完答案，他們卻哄笑起來，說：“老師，這題我們早會(huì)做了?？粗菨M臉的激憤的樣子，我輕輕地問他：“這個(gè)媽媽對你好嗎？”他看了看我，低下了頭，小聲地說“好”。這一切，都使孩子們感受到老師是可以信賴的，老師能理解他們，也能像對待大人一樣尊重他們，孩子們的心和我貼得更近了……班里有一個(gè)叫張秀錦的學(xué)生，有好幾天總是提不起精神，上課也總是心不在焉的，正當(dāng)我想主動(dòng)和他交流的時(shí)候，卻意外地在信箱里發(fā)現(xiàn)了他的一封信。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步開展了“我和老師有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)。不久，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這位破格提拔的“新官”總是“早出晚歸”（早晨來得早，放學(xué)走得晚）、“高高在上”（回答問題手舉地高高，學(xué)習(xí)成績漸漸趕上）；出口成“臟”少了，和顏悅色多了，請教問題勤了。這樣的學(xué)生，自制力特別差，我試著多提醒他，他卻對我的特別提醒產(chǎn)生了一種抵觸情緒。在心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，是指給某人貼上標(biāo)簽，導(dǎo)致與此人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為。漸漸的，學(xué)生有了一定的管理能力，我就讓學(xué)生自己來制定組規(guī)、班規(guī)，讓學(xué)生自己試著設(shè)計(jì)、召開班會(huì)，讓學(xué)生去組織活動(dòng)……慢慢地，學(xué)生會(huì)做小主人了，班級的各項(xiàng)工作開展的井然有序，既解放了我，又鍛煉了學(xué)生的能力，學(xué)生自主管理、自我教育的意識的能力強(qiáng)了，學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣更規(guī)范了，班級煥發(fā)出生命活力。更有趣的是抬頭可見的“名言警句”，教室的門把手上——“輕點(diǎn)，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請你為我們排排隊(duì)”、“我與廢紙說再見” ……孩子們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手布臵的“共同的家”，學(xué)生怎能不愛護(hù)呢？每天，看著那五彩鮮艷的班旗，唱著激昂明快的班歌，誦著那催人奮進(jìn)的班訓(xùn)，學(xué)生的主人翁意識更強(qiáng)烈了，思想更團(tuán)結(jié)了，學(xué)生個(gè)人的文明行為也更加規(guī)范。每接一個(gè)新班，我總是先發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級起名、設(shè)計(jì)自己的班級、班徽，選擇內(nèi)容健康向上、旋律明快優(yōu)美的優(yōu)秀兒童歌曲作為班歌，自主創(chuàng)作班訓(xùn)。作為一名新世紀(jì)的班主任，要想自己有陽光，就必須接受新理念、新的管理思想，勤思力學(xué)，追求教育的深度。教育的使命感油然而生，為了找到最佳教育方案，多少個(gè)課余時(shí)間，我翻查資料，尋找設(shè)計(jì)方案。也知道班級管理充滿了靈性和智慧，是一門藝術(shù)。它普照大地，不私一物，無論鮮花還是野草，也無論是直聳云天的大樹，還是剛剛萌芽的種子，陽光都平等的灑向他們。為了學(xué)生的未來，讓我們用愛播種，用心呵護(hù)。老師請放心，今后的人生中，我定會(huì)披荊斬棘，越飛越高！忘不了生病住院時(shí)，一封封飽含深情的信像雪片一樣飛來。當(dāng)班長捧回獎(jiǎng)狀我說：感謝同學(xué)們，亮出了自信，賽出了風(fēng)采。然而朝起早夜眠遲，一天天忙忙碌碌卻碌碌無為，一年年迎來送往卻兩手空空，不知不覺忘記了誓言，學(xué)會(huì)了抱怨，為什么生活的如此辛苦卻如此無望？為什么工作的如此繁忙卻如此乏味？漸漸地我有了答案。第二篇：讓學(xué)生心靈灑滿陽光讓學(xué)生的心靈灑滿陽光秋去冬來，寒來暑往；東流逝水，葉落紛紛。通過此項(xiàng)活動(dòng)，希望每位師生都能做孝道的傳播者，實(shí)踐者和典范，讓孝道文化之花開滿家院、校園。因此，只有教師具有孝德，才能讓孝道裝滿學(xué)生心靈，孝道教育是立德樹人的第一要素，正如古語所云：百事孝為先。空穴老人，傷心父母成了一道時(shí)代灰色風(fēng)景。但我們不能把不孝順完全歸咎于學(xué)生。不知道什么時(shí)候開始，孝道文化開始被人們漠視、遺忘、冷落，將孝順父母拋擲腦后。少頃，他忽然聽到地裂聲，只見地上長出數(shù)莖嫩筍。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。孝道文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的璀璨之花，至今仍然流傳下來很多耳熟能詳?shù)年P(guān)于孝道的經(jīng)典故事。對學(xué)生而言，立德樹人，最好先培養(yǎng)其做一個(gè)有孝心的人，讓孝道灑滿學(xué)生心靈。他以仁孝之名，聞?dòng)谔煜?，侍奉母親從不懈怠。適值嚴(yán)冬，沒有鮮筍，孟宗無計(jì)可施，獨(dú)自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。讓中華傳統(tǒng)文化中的孝道走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，灑滿學(xué)生心靈，是對學(xué)生最美的德育教育，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)感恩父母，孝順父母，善待至親，尊敬長輩，關(guān)愛他人，做一個(gè)講孝道，懂仁義，明事理的人，把中華孝道文化和孝行美德傳承下去。魯迅曾說過：不孝順的人是世界上最可恥的人。如今我們的老師中有多少人是真正的孝子，家長中又有多
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