【正文】 ：小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？做些什么？（5）、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書：這兒真好）【設(shè)計意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動物們的話作為題目的?！睂懗隽诵⌒芊N樹的成果，是找到朋友的前提。)小島變美了。在教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。學(xué)生閉目聽老師讀句子，想象畫面?！?3)、指導(dǎo)朗讀，讀出“孤零零”?！?可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？學(xué)習(xí)第一自然段（體會孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒有_______，沒有_______，只有_______。第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查擺生字卡：學(xué)生根據(jù)老師所說的生字的順序?qū)⒆挚〝[成自己喜歡的形狀。教學(xué)生識字，很重要的一點是要教給學(xué)生識字方法.】四、拓展閱讀，豐富知識閱讀識字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；檢查閱讀情況；師生互動猜一猜。討論：（1）、說說你有哪些記字的好方法?（加法、換偏旁、組詞法、編字謎、編兒歌等）（2）、學(xué)生自由運用多種方法識字：交流你用什么方法記住了哪個字？分組反饋，檢查識字情況。（讀準(zhǔn)的生字會變成一棵小樹栽在山坡下。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，出示課文中的長句子指名讀，齊讀。解答剛才提的問題：這兒是哪兒？為什么說這兒真好？你們了解小熊住的原來是一個什么地方呢？文章講了小熊什么事？【設(shè)計意圖：整體感知課文，依據(jù)低年級小朋友的特點，感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。你覺得這是一個什么樣的地方呢？假如你一個人生活在這兒，你的心里會感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。根據(jù)課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。能力目標(biāo)：① 自主閱讀擴(kuò)展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。認(rèn)識2個偏旁部首?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課，充分調(diào)動起學(xué)生喜歡動物，喜歡故事、愛讀故事的積極性，通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想象、再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時能習(xí)得一些學(xué)語文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。自編自演試一試。(提醒次序，完整)師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。）一年，兩年，小樹苗長大了，小島變了樣。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)三、學(xué)習(xí)第二、三自然段就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。（一人讀）師：我仔細(xì)聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛綠色家園的重要。我們要多植樹、種花，在校園里不踩草坪，不攀折樹木，讓地球變成人類和小動物共同的美好家園。填空：這是一只（）的小熊。四、綠樹迎友，分享快樂（學(xué)習(xí)6自然段）第3頁小朋友們，你們覺得這兒真好，小動物們也跟你們一樣，都被這美麗的小島吸引來了，瞧，小鳥飛來了，PPT，邊飛邊說——引讀 你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動作，一邊飛，一邊說。（學(xué)生朗讀）兩年后，出示：小島圖，小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個成語，誰能把它找出來，美美地讀一讀。）小熊也和小朋友一樣聰明,看看他是怎么做的呢？ 出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。正在這時，云兒來了，出示圖片，小熊連忙問（引讀）第2頁（1）能給“連忙”換個詞嗎？（趕忙、趕緊）在什么情況下會用到“連忙”？ 從這個詞中你可以看出什么？（內(nèi)心著急。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩?！闭f一句話。說得好的小朋友就能得到一顆智慧星。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“撇刀頭”，理解由生字組成的詞語。第一篇：朱曉霞《這兒真好》教學(xué)設(shè)計《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計實驗小學(xué)幸福里校區(qū) 朱曉霞設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。為了幫大家一起學(xué)好這篇課文，老師特意請來了里面的主人公小熊，（出示：小熊圖）小熊對老師說了，只有過了字詞關(guān)的聰明孩子才能走進(jìn)他的故事屋去聽童話故事，想不想闖關(guān)？第1頁 出示詞語：小熊 一座 天空 連忙說話 一年 小象 高興極了（指名讀、齊讀）課文講什么內(nèi)容，小朋友們誰能記得？最好用上這些詞語說說?？墒且郧斑@座小島可不是這樣的，PPT出示：荒島圖 說說這是一座什么樣的島？板書：荒島 用“荒島上沒有＿＿＿，也沒有＿＿＿?！耙蛔⌒〉幕膷u上住著一只小熊。三、種樹尋友，體驗辛苦（學(xué)習(xí)課文第3自然段）沒有朋友，小熊心里是又著急又難過。）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么