紀錄片策劃書格式-全文預覽
【正文】 逐漸深入到關注人的存在方式與內心世界以畫面為基礎語言，配以解說詞與音樂，把握節(jié)奏和印象的造型美感；提高受眾的人文精神與審美價值與品味，開闊視野，由多種文化的交流最終達到情感交流的目的；以形象性和客觀實錄精神滿足人們求知渴望和精神探索需求，作為審視社會和人類自審的工具；讓潛在受眾對編輯行業(yè)有所了解，對想要參與到該行業(yè)的的人提供參考與借鑒，以及已參與到該行業(yè)的人產生內心的共鳴。我們還可以看到，在拍攝紀錄片的時候，還可以在被拍攝對象的指導下對策劃和實施進行不斷校正和完善。在影片的最后是將成果的一個展現(xiàn)，如雜志的展賣活動或發(fā)送的畫面以及畫外音中主人公對此次出版活動的感想的表達，最后將畫面切入被采訪的主人公，最終定格在主人公拿著雜志微笑的中景鏡頭上。故事有三個起伏點：策劃確立、尋找采訪對象、與主編的交涉。本紀錄片圍繞雜志出版流程這一主線來展現(xiàn)學生編輯的生活的一個側面。在故事的三個起伏點中展現(xiàn)，他們互相促進。與此同時以不同的拍攝視點與觀眾進行相關的交流，并推進情節(jié)的發(fā)展，如在主人公不知進退與否的時刻，可仰拍并采用運動鏡頭，展現(xiàn)選擇的迷茫。本紀錄片的解說詞將以第一人稱的口吻娓娓道來，在講述故事、補充畫面內容的同時，也使得主人公的思想和觀眾之間有一個交流的空間。（五）紀錄片的基調：影片主要呈現(xiàn)歡快向上的思想情緒，在快樂的音樂（如《菊次郎之夏》或歡快的音效設置）的映襯下和輕松明快的圖景中展現(xiàn)一種朝氣蓬勃、勇于克服自我、直面困難的精神面貌。雜志社是事件的發(fā)展的最初的環(huán)境，也是事件之所以發(fā)展的誘因。參加雜志出版的相關人員也對自身的經歷和經驗進行過相關反思，并在實踐中不斷改正和前進。如我們小組的一個成員曾在采訪時候遇到相關人員的探究目光和詢問質疑等，甚至被被采訪者追究專業(yè)的學科建設、社會實踐、課程設計等方面。即使有些社團有記者團和編輯部的分管機構，但是大部分來說是虛設的，記者和編輯的工作相對來說是難以分割的。廣播電視新聞學是培養(yǎng)具有廣播電視新聞學的理論和寬廣的文化科學知識，能在廣播電視宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的高級專門人才。第一篇：紀錄片策劃書格式1． 來源：網絡、媒體、其他2．3．4．5． 打動你的地方、興奮點核心內容、事、人、現(xiàn)象思維程度、啟迪、訴求背景（社會、人文、歷史）6． 把握度7． 題材基本定位（邊緣、平民）二、人物1． 主角背景、材料（經歷、家庭、外表、細小動作、價值觀）2． 人物——困難——呈現(xiàn)真相3． 配角——戲分配、傳遞、推動4． 配角——隱喻什么？主角挖掘、空間三、拍攝中可行性1． 場景表、發(fā)生事件2． 發(fā)生事件可能性、把握度3． 發(fā)生意外可能性、把握度4． 意外——象征性意義四、情節(jié)考慮1．2．3．4． 情節(jié)轉折主要抗爭點、矛盾如何平衡關系？態(tài)度？拍攝可行性來自書本，呵呵，具體的就要看你自己拍攝的具體情況了。編輯是用物質文明設施和手段組織、采錄、收集、整理、纂修、審定各式精神產品，使之傳播展示于社會公眾的工作和從事這項工作的人員。在大學各類的文學社、雜志社、報社、網絡等傳播媒介中，我們總能看到記者在各種活動奔走的身影，因為這些傳媒機構的相對不專業(yè)性和注重學生學習實踐的性質，往往是一人分擔兩個角色甚至更多。而對于想從事媒體工作的圈外人員更是對媒體工作者的工作情境有所向往，想對其一
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