【正文】 能互相尊重、互相謙讓、互相幫助了。教師要求幼兒做到的，自己要先做到。首先，應(yīng)建立充滿融融愛意的師生情誼。二、幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理社會(huì)環(huán)境。再次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)當(dāng)做到具有教育性。其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)當(dāng)做到具有安全性。首先，環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)當(dāng)做到具有趣味性。本文意在對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)談?wù)匋c(diǎn)滴看法，以供同行們商榷。有的幼兒按大小規(guī)律去擺,有的幼兒按顏色規(guī)律去擺,有的按數(shù)量規(guī)律去擺。幼兒可拿毛線當(dāng)測量工具去測物體的長短,又可拿毛線任意繞在幾個(gè)扣子上形成三角形、長方形、圓形、梯形,還可以用毛線任意擺成數(shù)字或組成有規(guī)律的圖案等。再如,幼兒每人在數(shù)學(xué)角取一張小卡片(實(shí)物、圓點(diǎn)、數(shù)字),然后各自去找朋友,要求找到的朋友所持卡片上的數(shù)量與自己卡片上的數(shù)量合起來是5,朋友找到后互相友好地碰一碰,可以碰碰頭、碰碰腳、碰碰手、碰碰屁股、碰碰肩膀等。例如,創(chuàng)設(shè)“自選商場”,供幼兒學(xué)習(xí)“3的加減法”時(shí)使用,讓幼兒扮演顧客,在“商場”里選購三種物品,教師扮演收銀員向幼兒提問,讓幼兒說出物品的名稱以及數(shù)量,再根據(jù)物品的特點(diǎn)列出加減法算式。三、內(nèi)容的突破我們在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境時(shí),力求以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主,但也根據(jù)實(shí)際情況,滲透社會(huì)、自然、品德等多方面的教育內(nèi)容。如在平滑的瓷磚上用水將各種幾何圖形拼貼成一些可變換的圖案,讓幼兒觀察、操作。幼兒只需將吹塑紙片放入水中濕一下,然后往平滑的瓷磚墻上一貼,圖形就牢牢地貼在墻上了。室內(nèi)墻面有大有小,我們在設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)墻面的大小把材料制成平面與立體相結(jié)合的畫面,并在下方設(shè)有活動(dòng)材料,供幼兒操作。:提供的材料做到難易結(jié)合、繁簡結(jié)合、單一與多功能結(jié)合,使每個(gè)幼兒都能輕松地、創(chuàng)造性地使用材料,真正達(dá)到自我發(fā)展的目的。成品類材料:算式卡片、木珠、計(jì)算器、七巧板、撲克、算盤、時(shí)鐘模型、棋類等。幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)環(huán)境,能使幼兒在其中受到啟迪和教育。如投放各種紙盒,一開始孩子自由擺弄,有的鉆、有的壘高等,但時(shí)間一長,幼兒逐漸失去了興趣。,讓幼兒在自由擺弄中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)我們一直認(rèn)為高結(jié)構(gòu)的游戲材料很適合低幼年齡的孩子,但在實(shí)踐中,我們卻發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)的材料同樣能引起并能更好地維持幼兒的游戲行為。再如:拖鞋是孩子們最常見的生活用品,在家里他們只是穿穿自己的鞋子,而我們在娃娃家里擺放了爸爸的、媽媽的拖鞋,大小、顏色、款式、圖案都不一樣,孩子看了很開心。例如:娃娃是孩子們最喜歡的玩具,而以往娃娃家區(qū)隔過于呆板,孩子們只是在娃娃家里抱抱娃娃、親親娃娃。因此,我們創(chuàng)沒的區(qū)域環(huán)境應(yīng)該是幼兒熟悉的,應(yīng)該從他們的實(shí)際生活著手,引導(dǎo)他們利用多種感官,從多個(gè)側(cè)面感知,達(dá)到以景生情、以情促知的目的。幼兒對這樣的環(huán)境有一種特殊的鐘愛和親切感，從而激發(fā)對環(huán)境保護(hù)的興趣。體現(xiàn)中華民族特色的剪紙中幼兒表現(xiàn)出求異思維，如在活動(dòng)樂園的篇章中以不同的剪紙技能進(jìn)行構(gòu)圖，反映豐富多彩的活動(dòng)場面。又如：主題綠色地球——“我們的家園”墻面環(huán)保環(huán)境，用剪紙方式來表現(xiàn)我們的家園，讓孩子們看到家園的美麗，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。豐富的生活材料賜予幼兒創(chuàng)作的靈感，幼兒根據(jù)材料的特點(diǎn)制作出各種造型的吊籃。利用馬路環(huán)保標(biāo)志開展活動(dòng)，認(rèn)識各種廢物箱的標(biāo)志，保護(hù)環(huán)境從我做起，不亂仍垃圾，建立保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。如：主題式環(huán)保環(huán)境——“綠色在行動(dòng)”，廢物寶寶的家。幼兒用月餅盒子自主構(gòu)建體育器械進(jìn)行游戲，他們構(gòu)建了迷宮、盒子橋、盒子跳箱等，在游戲活動(dòng)中幼兒感受到月餅盒子給游戲帶來的快樂，激發(fā)了保護(hù)環(huán)境的興趣。幼兒獲得了環(huán)保的新知識和經(jīng)驗(yàn)，樹立了環(huán)境保護(hù)意識。二、主題式環(huán)保環(huán)境的教育作用 1．幼兒掌握初步的環(huán)保知識讓幼兒初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，幫助幼兒獲取人與環(huán)境相關(guān)的一些常識，知道什么飾白色污染、生活垃圾、有害垃圾以及對周圍環(huán)境污染的危害。如：主題式環(huán)保環(huán)境——“春天的風(fēng)鈴”，教師與幼兒一起討論生活中有哪些環(huán)保材料可以制作風(fēng)鈴，幼兒更具已有的生活經(jīng)驗(yàn)想到了保健飲料瓶、酸奶瓶、果凍盒、棒棒糖、木頭娃娃、小鈴鐺、無用的水彩筆、彩帶、一次性餐具調(diào)羹、鑰匙、動(dòng)物掛飾等。主題式環(huán)保環(huán)境即圍繞一個(gè)主題創(chuàng)設(shè)環(huán)保環(huán)境，開展一系列的活動(dòng)。用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹蔭下嬉戲，呈現(xiàn)出一面很有畫面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲。（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則多用眼睛觀察多動(dòng)腦思考多動(dòng)手操作要做好記錄每次進(jìn)區(qū)五人四、主題墻設(shè)置?！胺N植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過程,了解種子發(fā)芽的條件,并進(jìn)行記錄。（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃（3）材料投放：線繩、珠子、瓶子、筷子。材料準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的圖書（“春天”的詩歌、兒歌、故事等）；（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則進(jìn)區(qū)時(shí)要脫鞋，要安靜每一次進(jìn)去不得超過六個(gè)小朋友樂器要輕拿輕放生活區(qū)（1）目的：可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，可以培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會(huì)化的程度。具體游戲：（一）【給娃娃換裝】幼兒給娃娃更換春天的服裝。（2）具體內(nèi)容：根據(jù)《春天》主題的需要，可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：從看故事——聽故事——講故事，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。（投擲骰子）我打電話給誰了呢？告訴它什么呢？教師引導(dǎo)幼兒講訴簡單句式。具體游戲（一）【小小魔術(shù)師】目的： 通過游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展幼兒視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)幼兒敏銳性、靈活性。在《春天》的主題活動(dòng)中,教師可將教授過的有關(guān)春天的故事、散文、詩歌等圖書投放到圖書區(qū)中。操作結(jié)束后收拾好材料，并放回原處。（3）材料投放：雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。第三組：用編織積木做花。請幼兒說說這是什么花？你想用什么材料來建構(gòu)？今天建構(gòu)有一個(gè)新的要求。游戲準(zhǔn)備：雪花片積木、編織積木等。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風(fēng)”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經(jīng)驗(yàn)用搭建的形式表現(xiàn)出來。（2）具體內(nèi)容：本區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是通過幼兒運(yùn)用積木、插塑和拼圖等材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、合作和克服困難等個(gè)性品質(zhì)。材料準(zhǔn)備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、審美和表現(xiàn)美的能力。如可運(yùn)用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達(dá)對春天的感受，還可運(yùn)用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫表達(dá)。（2）具體內(nèi)容；本區(qū)價(jià)值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性，同時(shí)豐富幼兒對美的事物的認(rèn)識，培養(yǎng)其審美情趣和能力。三、區(qū)角設(shè)置與材料投放美工區(qū)（1）目的：(a)讓幼兒可以進(jìn)行涂色活動(dòng)、剪紙活動(dòng)、黏貼活動(dòng)。用架子隔開將到建構(gòu)區(qū)，架子上方可以放一些建構(gòu)區(qū)使用的一些樣板。因?yàn)楸硌輰τ變悍浅Ｖ匾?，所以表演區(qū)將會(huì)比其它區(qū)域大，我們把它放在心情樹的正對面，我們將會(huì)做一些與春天有關(guān)的服裝、動(dòng)植物與一些樂器。鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的表達(dá)自己對春天的感受。在表現(xiàn)春天的活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。這樣，在各種環(huán)境和形式的教學(xué)中，幼兒不是緊張、恐懼、對抗和壓抑，而是輕松、愉快、情緒飽滿地接受學(xué)習(xí)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)氣氛能喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗(yàn)，并保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；反之，則使幼兒產(chǎn)生倦怠、煩悶和冷漠之感，久而久之，將使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，幼兒教師要深入了解每個(gè)幼兒，不帶任何偏見地對待每個(gè)幼兒。這種愛是原則的、公正的、有理智的和有分寸的。同時(shí)，教師應(yīng)成為幼兒人際交往的榜樣，教師要運(yùn)用集體的力量糾正幼兒交往過程中的不良傾向，培養(yǎng)幼兒良好的交往品質(zhì)。幼兒園作為保育和教育機(jī)構(gòu)，其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氣氛，幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。用這些作品來裝扮我們的教室和走廓，孩子們非常開心，面對收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，幼兒在積極投入、參與的過程中，他們想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力都得到了培養(yǎng)，也使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂趣。在這樣的操作過程中，幼兒自然掌握樹葉在四季的變化，也一直保持了很強(qiáng)的操作欲望。從幼兒興趣和需要出發(fā)，組織幼兒一起設(shè)計(jì)墻飾，這樣既滿足了幼兒意愿，又逐步培養(yǎng)了他們的參與意識。如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識時(shí)鐘》學(xué)完以后，在區(qū)域中投放時(shí)鐘及寫有各種時(shí)刻的卡片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)鐘，數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)的加減》老師又設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)《喂小鳥》、《釣魚》、《夾豆豆》等,主題得到 延伸，幼兒在區(qū)域游戲中鞏固了的所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒探索的樂趣。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)化的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用中，幼兒與環(huán)境相處的方式直接影響著教育的質(zhì)量。在這開放化與信息化時(shí)代，孩子們往往容易接受西方的一些”游戲”方式的影響，如果不加引導(dǎo)的話他們會(huì)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)”游戲”方式予以忽視。“棋文化”是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的重要組成部分。這樣，古文化中所蘊(yùn)含的做人的哲學(xué)將發(fā)揮很大的作用，況且孩子記憶力特別好，應(yīng)該讓他們在最容易接受知識的時(shí)候多接觸一些有價(jià)值的書，它們不單純是一種裝飾，而是讓孩子們接受經(jīng)典文化的熏陶，老師們在平時(shí)的課程中滲透其中的內(nèi)容，家長們也可以適時(shí)地對孩子進(jìn)行教育，長此以往，我們的國文化將得到繼承和發(fā)揚(yáng)。我園一樓的走廊以《三字經(jīng)》中有關(guān)”誠信、勤奮、修身、孝順”等方面的內(nèi)容做成橫匾作為吊飾，二樓的拐彎處貼上大幅《百家姓》，三樓的拐彎處貼上《千字文》中經(jīng)典句子。所以說，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件 設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。由此可見,作為一項(xiàng)重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是兒童發(fā)展的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè) 園本特色 幼兒參與 精神環(huán)境《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍的環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。同時(shí)，環(huán)境布置還促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來。教育是否成功，有賴于環(huán)境中各個(gè)要素是否具有教育的成分、是否有益于幼兒在“做”的過程中的知識建構(gòu)等等。所謂經(jīng)典，都蘊(yùn)含了豐富而又有代表性的道理，能夠教導(dǎo)人的行為，這些書籍在經(jīng)過歷史長河的沖刷后，更具有了永恒的價(jià)值，可以讓我們不受時(shí)空的限制，體會(huì)到先人智慧的光輝。我國的傳統(tǒng)文化盡管歷經(jīng)幾千年，但國學(xué)里有一些文化精髓，與現(xiàn)實(shí)有著密切關(guān)系，如”誠信、勤奮、修身、孝順等”這些都是中國傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化中最為突出的特色，我覺得當(dāng)今社會(huì)，不僅要給孩子知識，還要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕６覀冞@么做還有一個(gè)目的，是想以點(diǎn)帶面，孩子看到十二生肖圖案，會(huì)有好奇感，從而產(chǎn)生很多疑問，這樣帶動(dòng)老師與家長把許多與十二生肖有關(guān)的知識進(jìn)行鏈接，最終得益的是我們的幼兒。普及這一”國粹”應(yīng)從娃娃抓起，越早越好。幼兒園課程的本質(zhì)在于它是幼兒的課程，是幼兒的活動(dòng)，是幼兒“問題—解決”的過程。主題活動(dòng)開展過程中，教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和開展情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)和已有知識水平，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)區(qū)角，這樣能促使幼兒更積極地參與區(qū)域活動(dòng)，主動(dòng)獲取與主題相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)幼兒的發(fā)展，使主題活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)的環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說也更具有教育意義1．讓幼兒積極參與墻飾設(shè)計(jì)墻飾是為幼兒布置的，教師布置墻飾的整個(gè)過程中，要采納和吸收幼兒的建議，教師給幼兒創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)，讓他們充分參與其中，保證有充分利用墻飾的自由。冬天把樹葉取下來，來年再用。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們用牙膏盒做成了汽車，把紙杯裝飾成了各種小動(dòng)物，讓手提袋變成了許多可愛的小娃娃，用果殼拼貼出漂亮的圖案，用創(chuàng)木花做海藻，用廢舊的紙折成小魚再加上貝殼，一個(gè)栩栩如生的“海底世界”就誕生了。客觀環(huán)境中的各種事物不以人的意志為轉(zhuǎn)移而客觀存在，但只有在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗(yàn)時(shí)，才能對人的心理與行為產(chǎn)生影響。教師應(yīng)掌握和認(rèn)識幼兒與人交往過程中的各種方式和活動(dòng)規(guī)律，以便針對幼兒的差異，有效地訓(xùn)練他們的社交活動(dòng)能力。教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)，是教育的靈魂，是教師對幼兒進(jìn)行教育的基礎(chǔ)?！弊鳛橐粋€(gè)教師要以寬宏的胸懷去愛全體幼兒，而不只是愛幾個(gè)孩子，這是一個(gè)十分重要的教育思想。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。因?yàn)椋m然幼兒年齡小，但也有較強(qiáng)的自尊心，他們不喜歡老師“赤裸裸”、直截了當(dāng)、當(dāng)眾揭短的教育方式，他們愿意教師與之關(guān)系融洽，承認(rèn)并鼓勵(lì)他們。（二）設(shè)計(jì)原則了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個(gè)美的季節(jié)，喜歡春天。引導(dǎo)幼兒通過各種途徑關(guān)注、收集有關(guān)春天的信息和資料并能對自己的發(fā)現(xiàn)以各種方式進(jìn)行記錄。一進(jìn)門我們就會(huì)看到一顆很大的心情