【正文】 的禁毒宣傳工作任務，推動我校禁毒教育宣傳工作深入發(fā)展，根據(jù)上級有關文件精神要求，進一步增強學生“遠離毒品珍愛生命”的自覺意識，我校于6月26日開展了以“弘揚正氣，珍愛生命，遠離毒品”為主題的禁毒宣傳教育活動。在此次宣傳禁毒教育活動期間，緊緊圍繞“依法禁毒，構建和諧”主題，通過多種途徑和方式，開展豐富多彩、行之有效的禁毒教育活動。第四篇：各種簡報瑤光小學禁毒宣傳活動簡報依法禁毒，構建和諧 ——近年來，我國的毒品仍在發(fā)展蔓延，青少年吸毒的人數(shù)持上升，嚴重影響青少年一代的身心健康。創(chuàng)新服務理念 服務轄區(qū)群眾，開展“只要你更便捷，寧愿我更辛苦”主題活動。同時在隊伍建設中注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立、弘揚先進典型，充分發(fā)揮先進典型的示范、引導和激勵作用，充分調動特巡警隊員的工作積極性。這次國培只是一個開端，一支 火把，堅信它能點燃希望的種子，點 亮未來的征程！第二篇：簡報模版xx縣XX鎮(zhèn)XX村創(chuàng)先爭優(yōu)強基礎惠民生活動工 作 簡 報第 xxx 期XX縣XX鎮(zhèn)XX村強基惠民領導小組辦公室 XX縣XX鎮(zhèn)XX村黨支部、村委會XX縣XX鎮(zhèn)駐XX村工作隊 2012年 XX月XX日(撰稿：XXX 校對：XXXX)本期報：地區(qū)統(tǒng)計局辦公室，XX縣委宣傳部、XX縣強基辦、XX鎮(zhèn)強基辦（共印4份）第三篇：簡報以“三忠誠 四有”活動為引領加強隊伍作風建設**分局在開展各項工作中，切實轉變作風，加強隊伍建設，以“三訪三評”活動為載體，“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機，扎實推進“基層組織建設年”活動，以“三忠誠 四有”（即：忠誠于祖國、忠誠于黨、忠誠于人民和胸中有理想、干事有激情、心中有群眾、工作有業(yè)績）活動為引領，推行為民服務“五個一”（即：一個敬禮、文明執(zhí)法；一個微笑、熱情服務；一聲問候、溫暖人心；一杯熱茶、傾聽民聲；一個握手、構建和諧），結合公安隊伍集中教育整頓活動的開展，進一步加強作風建設，強化紀律意識和服務意識，切實整改群眾反映強烈的“四難”、“冷硬橫推拖”等問題，不斷糾正與消除公安隊伍中存在的“庸、懶、散、慢”等現(xiàn)象，強化責任意識、效率意識、實干意識，進一步加快作風轉變，積極為人民群眾辦好事、辦實事，“保二爭一”，打好提升全區(qū)人民群眾安全感、滿意率翻身仗。明天 ——個人定位 規(guī)劃發(fā)展在專家的報告中提到，人的發(fā)展 經(jīng)歷掙扎期，成長期，成熟期，持 續(xù)發(fā)展期?！疤岢鲆粋€問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力。無論是上面提到的教授，還是其他專家，思考他們的報告，其中的精髓便是思維的模式不一樣。問題一：教師自身對教材的把握能力、解讀能力不強；問題二：教師課堂教學的組織能力有待進一步提高；問題三：如何較快地實現(xiàn)教師專業(yè)化成長；同時，抓住學校提供的契機，回去后本人即將上一節(jié)縣級觀摩課，利用這次磨課、觀課的機會來做研究，就把一個人變成了一個團隊來做，效果肯定大不一樣。今天—— 量體裁衣 批判吸收帶著以上困惑和思考，我的學習思路發(fā)生了很大的改變。汪小燕及潘峰兩位老師的兩場示范課：語音教學、閱讀課教學淺顯易懂地向我們娓娓道來有關語音教學和閱讀課教學的相關問題，啟發(fā)了我們絕大數(shù)一線教師：應該在自己每天的教學實踐中關注學生英語學習行為發(fā)展過程，增強對自己的教學過程進行科研的動力，提高教研能力，達到教學科研互促互進，提高教師對課堂有效性、教學問題及其原因進行反思的能力和通過反思改進教學的能力，把自己培養(yǎng)成學習型反思型的教師。在培訓中，無論是觀摩聽課學習，還是聽專家的報告講座，都給我的思想注入新鮮的瓊漿，給我的思維極大的撞擊，引發(fā)了自己對生活、對學習、對工作諸多思考。運用豐富的教學資源來給學生展示有趣，有意義，有效的課堂教學。提高學生的興趣，并且在新知之后及時操練與鞏固，讓學生在游戲中玩樂與學習。首先，給我印象最深的就是汪老師和潘老師精美以及內容資源豐富的幻燈片。教師就是青蛙，我們只有不斷更新自己的專業(yè)知識，才能更好的授與人。今天，帶著希望認真聆聽了合肥市瑤海區(qū)教育局教研室的博京教授給我們進行的講座《有效促進小學英語教師專業(yè)化成長的思考》。在2015年的寒冬，我滿懷憧憬與希望趕赴合肥參加教育部國培計劃小學英語研修班的培訓。首先，翻看了此次培訓的實施方案，最大的感受是興奮。而且，在學習過程還認識到，教師不應該一味地輸入，也要學生們相應的輸出，讓學生做課堂上的主體，教師成為引導者而非主宰者，響應新課標要求，讓授課有趣，有意義，有效。最后，當真是誤人誤己。由于我在村小，英語被當成了復課。杜效明名師工作室主持人。2001年獲加拿大大不列顛哥倫比亞大學 學領域碩士學士，2006年獲加拿大多倫多大學應用語言學領域博士學位。（二）三分之一學員能成功申報省、市級以上課題，成為該地市課堂教學研究項目主持人。案例學習、學員論壇：采用案例學習+班級研討+自我反思相結合方式。專家講座：專家解讀小學英語教材，英語教學改革新舉措，從幼升小到高考全面改革。敞開心扉，集思廣益，積極與專家、同行們研討交流，再把學到的知識運用到以后的教師培訓工作實踐，真正達到學思結合，行知統(tǒng)一。帶著追求提升自我的愿望，帶著教師培訓實施過程中的深入思考，帶著教師培訓實踐中的困惑來參加培訓；帶著在教師培訓實踐中的改革創(chuàng)新成果和經(jīng)驗來與同行分享。一、培訓實施方式以學員參與與主題講座相結合的方式進行，學員通過專家對小學英語改革政策解讀，小學英語課堂教學中的課例展示，小學英語課堂教學設計