20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元寫作《改得恰當(dāng)》1-全文預(yù)覽
【正文】 開后，鄉(xiāng)親們都十分敬佩木蘭，擁著到縣城去迎接木蘭的到來(lái)。見木蘭一身女兒裝，甚是驚訝。木蘭回到閨房，屋里的一切既是那么熟悉，又是那么陌生。愿皇上恩準(zhǔn)，送臣還故鄉(xiāng)，與家人團(tuán)聚！” “欽此！” 木蘭騎著千里馬，威風(fēng)凜凜，心急如焚地趕回家鄉(xiāng)。十年的戰(zhàn)役，雖艱辛，但也值得 木蘭與將士們勝利歸來(lái)了?。?！ ? 木蘭勝利而歸，使皇上開心不已，使全國(guó)百姓興奮不已 祖國(guó)終于可以恢復(fù)和平了！皇上當(dāng)即策封木蘭為尚書郎。 木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，象飛一樣地跨過(guò)一道道關(guān)，一座座山。娘沉默了好久 ,抬起頭 ,久久地望著木蘭 ,沉重地說(shuō) :\39。木蘭靜靜地說(shuō)：“娘，兒既不是在想些什么，也沒(méi)有思念些什么。是誰(shuí)在嘆息呢？過(guò)了一會(huì)兒，嘆息聲又響起，摻夾著濃濃的惆悵。題目自擬， 500字以上。 “怎么樣，老先生，我說(shuō)這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說(shuō)。我就說(shuō)：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說(shuō)：‘你是個(gè)搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。船剛一靠岸，就見一個(gè)衣冠楚楚的楚國(guó)人急匆匆“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來(lái)。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 翻譯：楚國(guó)有個(gè)乘船渡江的人，他的劍從船上掉進(jìn)水里。 原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（ j249。 ? 二 .詩(shī)歌是詩(shī)人形象思維的產(chǎn)物，無(wú)論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩(shī)人總是把自己深切的感受和激昂的情緒，借助豐富的聯(lián)想和想象，傾吐在詩(shī)歌的字里行間。 （三）再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場(chǎng)面，豐富詩(shī)歌 的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白。 [寫作指導(dǎo) ] ?一 .改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白”。 [寫作要求 ] ?： 要認(rèn)真研讀原作，掌握基本 ? 內(nèi)容、中心思想和基本情節(jié)。從 內(nèi)容上 看，可以對(duì)原文的中心從一個(gè)方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對(duì)人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。從 形式上 看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語(yǔ)言形式的改變。其三，在動(dòng)筆改寫的過(guò)程中，不要受原文語(yǔ)言的束縛，盡量要用 自己的語(yǔ)言 來(lái)寫。 ：注意描寫語(yǔ)言的生動(dòng)形象， ? 要比原作的描寫更細(xì)膩、形象。 （二）確定場(chǎng)面的方法是找出地點(diǎn)、主要活動(dòng)。 （四）表達(dá)旨趣的方法主要有： （ 1）、直抒胸臆 （ 2）、借景抒情 。 ?[例 文 ] 將 《 刻舟求劍 》 改寫成故事。”舟止，從其所挈者入水求之。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒(méi)有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？ ?改寫： 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過(guò)來(lái)。他一把沒(méi)撈著，就慌忙在船幫上刻了個(gè)記號(hào)，連聲說(shuō)：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問(wèn)他這是干什么，他說(shuō)待會(huì)兒船靠了岸，好從刻記號(hào)的地方下水去找劍。船老大問(wèn)：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國(guó)人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長(zhǎng)嘆道：“唉 —— ，老天呀！我明明做了記號(hào)，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無(wú)可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底
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